摘要：新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体，被形象地称为第五媒体。新媒体以大众为传播目标，以定向为传播目的，以及时为传播效果，以互动为传播途径，具有交互性、即时性、信息海量性、信息共享性的特征，同时它是信息时代个性化和社群化的重要表征。美国《连线》杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。”

摘要：课堂是“教”和“学”互动的主要场所，是学生注意刀最集中的时段．也是教师贯彻教学方法、教学内容的最佳时机，因而．提高课堂的利用率．对整个教学会产生事关功倍的效果，但是，课堂的时间又是有限的．所以必须采取有效、灵活的方法．调动学生的积极性，才能使他们利用课堂的短暂时间提高学习的效率．以弥补在其他方面的缺失。

摘要：“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。”小学语文教学中,增加学生语言积累途径众多,教师要有创新意识,对学生语言学习兴趣、学习方法和学习效果等因素展开研究,以便给出针对性引导,帮助学生尽快建立学习意识,提升语言积累效率。在课堂阅读中积累、在写话训练中积累、在平时生活中积累,都有助于学生养成良好的语言积累习惯,提高其习作能力和学科核心素养。

摘要：小学牛津版的英语教材到了高年级，对话的语篇篇幅逐渐变长，教学内容较多。如何高效地设计对话语篇教学，优化学生的语言输入输出，一直是教师探索和研究的问题。一次难得机会，聆听了特级教师沈峰老师的课，对如何进行高年级的对话语篇教学，做了一次经典的示范。

摘要：文化强国,语言先行.为弘扬中华民族悠久的语言文化,引导学生提高文化修养和道德修养,学习、理解中华民族优秀传统文化的内涵和魅力,中央人民广播电台央广网在举办第四届全国大学生主持人大赛的同时,组织开展了第一届全国中小学生演讲比赛.2017年12月10日,第一届“全国大中小学生语言文化艺术节”颁奖典礼在北京人民大会堂举行.据介绍,本届赛事结束后,组委会将筹建“央广语艺团”,围绕语言文化艺术,开展演出、公益等活动,引领广大青少年更加热爱和亲近经典,不断增强自觉规范使用文字和弘扬传承中华优秀传统文化的意识.

摘要：小学英语课后活动是对任务型课文教学的延伸。英语课后活动课是目前课程改革的热门话题之一，受到了广大教师及学生们的欢迎。教师要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的英语学习习惯，发展自主学习的能力和合作探究的精神，掌握英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成综合的语言运用能力，把英语学习融入到日常生活中去。教师要创设有效的教学情境，活跃学生思维，发展学生心智和拓展学生的视野，让学生在生活情境中说英语，促进语言实际运用能力的提高。下面就联系笔者的教学实际谈谈如何设计和优化小学课后英语活动。

摘要：学生语言的发展,有赖于学生阅读能力的培养,同时阅读也是语言能力发展的基础。如何在阅读教学中发展学生的语言能力,以《理想的风筝》为例浅析教学效果。

摘要：语文新课标中明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语言文字运用能力指的是适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及基本的文学欣赏和审美能力。作为一名语文老师,我们需要在语言文字运用的多种实践过程中,提升学生的这些能力。通过在课堂中教给学生语言文字的习得与运用,帮助学生建构完善的知识网络,并重视引导学生展开语言文字的运用,才能有效提升学生的核心素养与综合能力,促进学生可持续发展。结合小学生的身心发展规律与爱好,可以设计多样性、贴近生活的活动,发展学生语言文字运用能力。

摘要：大学英语是以基础语言教学为主的课程。虽然教材内容几经调整，但万变不离其宗，语言、语法、词汇等要素仍然是其主要教学内容，目前各高校所使用的大学英语教材均体现了多元化教学模式的运用。英语教学模式的定义是：对语言教学理论，和英语教学过程各主要因素本质及其相互关系等的形象性表述。定义中用了“或”和“和”说明有的英语教学模式是从英语教学实践总结出来的，并没有理论构建。因此教学模式是教材在教学实践中的思想体现，教学内容是教学的根本。无论教学形式如何，教学如何实现，根本上的教学内容依然决定着一种教材和教学系统的质量。教材编写理念、教材内容、练习设计以及测试设计是否能着眼于学生综合能力的培养，关注学生语言输入输出全过程，关注学生学习自主性等，决定了一种教材的生命力。

摘要：朗读．是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。朗读也是学生感受语言情境、体味语言情感、理解语言韵味的重要方法．是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的有效手段。朗读还可以增强学生的语感．加深学生对文本内容的理解。在课堂教学中．