摘要：信息技术能够将大量与教材有关的文字、图片、声音、影像等资源进行有机组合。将其应用于课堂教学，可以使抽象的内容形象化，活跃课堂气氛，为学科教学提供很大帮助。利用信息技术为语文教学服务，可以培养学生的语文素养和创新能力，提高语文教学的实效性。教师在阅读教学中恰当地运用信息技术，不仅可以创设情境、增大信息量，而且可以改变传统教与学的方式，使学生在生动、形象、活泼的环境中主动地获取新知，化知识为智慧，化智慧为能力，化能力为德性，为学生语言的积累、感悟和运用，基本技能的训练，创造性思维的培养等创造有利的条件，从而极大地提高语文教学的实效性。

摘要：【教材解读】本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，“花美人美生活美”，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，

摘要：一、课堂提问有效性缺失现象调查要实现高效课堂,课堂提问必须能有效协同学生语言和思维能力的发展。但经过对教师课堂提问数量和有效性统计调查,我发现语文课堂教学提问存在两个误区：1.问题设计本身存在的误区。（1）浅显琐碎问题过多,提问缺少整合性。少则一堂课有20多个问题,多则70-80个问题。

摘要：广告是一门“广而告之”的艺术，它融汇着语言、音乐、图画、文字、音响等艺术手段，但它主要靠语言与文字来表达。有创意的广告能使顾客引起思想上的共识和情感上的共鸣，满足他们审美的情趣和要求。2004年全国高考让考生写一则公益广告词，就体现出对学生语言的表达能力和创新能力的高要求。现辑录一些有趣的广告词，以供赏读。

摘要："课程标准"明确提出,学习任务群的设计着眼于培养学生语言文字运用的基础能力,充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素,并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。这些学习任务群追求语言、知识、技能、思想情感和文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。

摘要：教师语言的作用在于引导和帮助学生获取知识,学生在课堂中的语言反映知识的接受程度以及课堂教学的效率。通过N vivo质性分析软件对“平方差公式”的两节同构异课教学实录进行编码,从教师语言、学生语言、课堂静止和沉寂的时间比及频率入手,比较分析同一教学设计下不同数学课堂中师生语言的特点。

摘要：语文课堂教学,对学生语言的学习、文化水平的提高、灵魂的净化都起着十分重要的作用,但是语文课堂教学现状却面临着一些困境.首先是社会大环境的漠视.现在是科学技术飞速发展的时代,但同时也是一个崇拜物质、追求时尚的时代,社会进入了＂读图时代＂,读书氛围过于浮躁很大程度上影响到了语文课堂的教学.其次是语文的人文性被功利性扼杀.语文新课程标准提到：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.＂但在实际的教学过程中,语文的工具性被大大强化,而人文性被扼杀.在考试分数至上的语文教育模式下,字、词、句的认知和掌握显得更加重要,解题方法和答题思路取代课文品读.语文课堂教学成为答题的训练场,变得功利、短视.再次是多媒体教学的冲击.多媒体教学将设计好的课件按部就班地展示给学生,学生本可以边读边在课文上圈点勾画,写下自己的阅读心得,而多媒体教学剥夺了学生的这一机会,将学生对文字的鉴赏变成了对图像的欣赏,极大破坏了学生的联想和想象,使得语文的诗意性被削弱.

摘要：单项选择试题主要考查学生在语境中恰当、灵活地运用词汇知识、语言知识和语用知识的能力。题干通常给学生提供一个句子或一个单一轮回的对话,其中有一处或两处抽空,让学生从所给的选项中选择最合适的选项完成句子或完成符合情景的对话。这种试题对学生语言知识运用能力的考查范围比较广泛。可以是针对语法知识的考查,也可以对词汇知识、固定搭配、常见表达法、功能意念项目运用及语用知识进行考查。2018年牡丹江市中考英语试题中单项选择题的题目设计灵活,知识覆盖面广,符合语言交际的真实情境,体现了语言的形式、意义和功能的统一。

摘要：语言是人类交流思想的重要工具。有艺术性的语言能使深邃的思想和哲理浅显明彻。一个想成为受学生欢迎的教师，首先应当有语言艺术的修养，教师语言表达能力的强弱影响着教师主导作用的发挥，也直接影响到学生语言和思维的发展。正确掌握和熟练运用语言是执教的起码条件，而高超的教学语言艺术，是教育特别是课堂教学取得成功的重要因素之一。不同学科的教学语言有其独具的特征。

摘要：良好的课堂提问可以引起学生的注意力，鼓励学生积极思考，营造活跃的课堂气氛；帮助教师及时了解不同层次学生的学习程度、可能存在的问题，了解学生的观点和态度；是英语交际活动的催化剂，是教师评估学生语言掌握的一种手段，更是建立良好师生关系的方法之一。所以，教师在课堂教学中要精心设计问题、讲究提问艺术，竭力点燃学生思维的火花，在设计提问时，应具有明确的目的性、启发性和趣味性，合理把握问题的广度、深度、坡度和难度。