摘要：【设计理念】阅读推想是学生借助文本信息的提示,如上下文、句子间的关系等,再借助头脑中存储的学科知识和生活经验,对阅读的材料进行推测和猜想,将未知转化为已知,把获得的相关理解信息组合重塑,从而激活情感体验。聚焦学生阅读推想能力培养的教学实践,不仅是教师对《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)训练学生语言技能要求的回应。

摘要：通过14周的行动研究,以定性研究为主,定量研究为辅,对师生访谈、学生日记、教学日志和两份问卷调查收集的数据进行分析,揭示了音乐院校学生英语课堂参与的现状、低参与度的原因以及行动研究前后教师和学生发生的变化。

摘要：学生的课堂参与度,是课堂教学是否高效的指标之一。因此,在每一节课上,如何从数量到质量吸引学生,成为教师必须思考的问题,而合理运用交互式白板技术,就能相对轻易而有效地解决这一问题。因为它具备了电脑与黑板结合的便捷,能有效吸引学生的注意。其中聚光灯、幕布、放大镜等诸多功能,也能够有效调整学生的注意点,若经教师进一步贴近学科、靠拢学生做适当的整合运用,交互式白板的优势就会更为突出。

摘要：观察阅读课堂,我们可以发现学生的参与状态不甚理想,并且明白导致学生参与意识不高的原因有很多。由于学生不是一个成熟的学习者,所以就需要教师对其进行积极的引导,让他们真正参与学习过程,使他们成为成熟的、具有较强能力的学习者。因此,教师要能够设计出促进学生全身心参与的阅读教学活动,以让学生产生学习的兴趣,积极地去学习。

摘要：学生是不是参与到整个教学过程之中,直接影响课堂教学效率。我们发现课堂教学实践中有些学生不想参与,不会参与。老师讲的多,学生说的少,老师导得多,学生活动少,课堂气氛沉闷。是什么原因导致这样的现象？一般来说主要有以下原因：课堂问题缺乏思维含量;课堂活动质量不高;合作学习时,没有明确的学习目标;学生的自主学习能力弱;教师主讲的多,教学手段落后。

摘要：课堂教学是我们整个教学活动的重要环节,而课堂教学不是教师的个人行为,而是教师和学生共同参与完成的教学活动。这不仅是新课程改革对教师的教学方式的要求,更是教师必须遵循的教学原则。

摘要：当前,以学生为主体的教学理念已经深入人心,很多地区基于此先后推出了很多教学模式来促进课堂教学效果的优化。反观当前课堂生态,学生在课堂学习中的参与热情调动成为以学生为主体的课堂教学模式顺利推进的最大瓶颈。学生是否愿意参与课堂、参与质量的高低等不仅仅需要任课教师在课堂教学中的有效设计与调动,也迫切期待班主任的有效班级管理。

摘要：在申报课题时,部分教师在确定了课题名称、阐述了研究背景并进行核心概念的界定之后,无法正确和准确地拟定课题研究目标与内容,有时甚至会出现课题研究内容与研究目标相混淆的现象,无法凸显课题研究的价值,最终影响课题立项。笔者根据数次参与课题立项评审的经验,结合实例,简要阐述拟定课题研究目标与研究内容的方法。

摘要：问题,是初中数学教学中必不可少的重要组成部分,借助相关的问题,能够引导学生的思维,提高学生课堂参与的积极性~([1]).开放性问题具有开放性的条件,开放性的解题策略和问题答案的不确定性.通过开放性问题的设计与应用,能够提高学生数学学习的积极性,体验多角度数学学习的乐趣,高效培养学生的数学思维能力、解决问题能力和创新意识.《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求构建三维课程目标体系,教学中通过常规的数学问题能够帮助学生巩固知识与技能,而开放性的问题,给学生提供了更多的探究机会,更加有助于学生的全面发展.

摘要：课堂提问的身影一直出现在小学语文教学过程中,对于学生思维能力的培养起到推动的作用,促进学生积极动脑,全面发展。然而,问题的设计是一门艺术,良好的问题能够激发学生课堂参与的积极性,从根本上促进学生自主学习,并且能够促使学生踊跃思考与发言,培养学生浓厚的学习兴趣。因此,小学语文教师在阅读教学的过程中,需要注重问题的设计,提纲挈领,巧抓过渡,抓文章的情感,能够帮助学生更深层次地理解文章内容,提高解决与分析问题的能力,从而实现传统教育的改革.