摘要：利用教材栏目创设游戏成瘾的真实情境,组织学生基于科研资料等生物学事实,通过分析、比较、推理等思维过程,建构生物学概念模型,认识成瘾的生理基础及其危害。并运用模型解释生物学现象,培养学生的社会责任,树立远离不良成瘾行为的意识和健康生活的习惯。

摘要：天津市25中学是1952年建校的完全中学.该校自1985年以来,本着'以德育为首位,以教学为中心,以质量为重点,以学科德育为特色,以改革促发展'的办学思路,积极在学科教学中开展德育,探索学科德育的理论体系,使该校得到了蓬勃发展,各方面工作蒸蒸日上.时至今日,该校不仅一跃成为市级重点中学,天津市'三A'学校,还成为同时具有'天津市艺术教育特色学校'、'天津市优秀家长学校'、'天津市实施中小学生日常行为规范示范校'、'天津市青少年科技活动示范校'四个德育工作荣誉称号的学校.去年,又被评为'全国中小学德育工作先进集体'.

摘要：“学科德育”这一概念更适用于基础教育，而“课程思政”这一概念更适用于高等教育。无论是“德育”还是“思想政治教育”，在实施中，必须要考虑对象的认知特点和接受意趣。将“学科德育”与“课程思政”纳入统一的顶层架构来整体设计和推进。

摘要：学科德育具有内容的丰富性、方法和手段的隐蔽性、过程的协同性、效果的综合性、实施条件的稳定性等特点,是一种有效的德育模式。在学科德育的实施中,只要精心设计学科德育内容、深入挖掘学科德育中的积极因素、注重学科德育思想的升华、捕捉教育的有利时机,就可以实现学科德育的自然性、生动性和艺术性,增强学科德育的针对性。

摘要：正教师每天都在上课,每堂课都要进行教学设计,每个教学设计都要制定教学目标。依据三个"维度",教学目标不但有知识、技能,过程、方法,还有情感、态度、价值观。其中,在情感、态度、价值观维度上的教学目标制定,反映出我们对学科德育的理解,也反映我们究竟如何实施学科德育。目标叙述了我们为什么而教学,目标叙述了我们要把学生引向何方。

摘要：基于一线教师在教学中融入学科德育思想的困境,结合“大气压强”教学设计中的示例,从搜集资料的途径以及组织教学活动的方式这两方面阐释了如何在初中物理教学中融入学科德育,并且介绍了运用绘画评价法来评估学科德育效果的流程.

摘要：艺术类高校承担着培养新时期所需要的艺术家和专业艺术人才的重大使命,充分发挥专业课堂的育人主渠道作用,对于艺术类高校提升德育工作效果有着重大意义。必须要深化教学改革,全面考虑艺术类大学生的特点,充分发挥专业教师的作用,营造多元的育人氛围,才能真正把德育内容融入学科建设中去,提升学科德育的实效,真正把艺术类大学生培养成德艺双馨的艺术人才。

摘要：2014年3月30日,中华人民共和国教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确指出:“统筹各学科.特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科独特的育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。”那么,如何正确理解数学与德育的关系,并真正在教学教研一线,“进一步”提升数学学科的育人价值,发掘其学科德育内涵.落实立德树人根本任务呢?

摘要：音乐教育是一种美育,能在轻松愉悦的氛围中进行润物无声的德育渗透,将思想和艺术相融合,促进学生身心健康发展。新时代的浙江音乐学院作曲教师在教学中有意识地为学生创设美好艺术意境,从教学目标设定、教学内容发掘和教学方法创新等角度出发,构建"以美育德"完整育人体系,在传授知识的同时净化学生的心灵,提高学生的人格修养,探索音乐专业"学科德育"特色育人模式。大学生是国家宝贵的人才资源,大学时期则是一个人世界观、人生观和价值观形成和发展的关键阶段,尤其是在新时代经济全球化、信息网络化.

摘要：学科德育具有个性化教学方式和内隐性的教学过程,是学校实现立德树人教育目标的重要途径。当前功利化的教育目标追求、拔高化、形式化等问题严重影响了学科德育价值的有效发挥。为此,必须转变学科德育教师功利化的教育观念,实现“经师”与“人师”的统一。学科教师要基于学科特色,开发适合学生需求的德育资源;把握好学科德育的教学艺术,充分尊重学生的主体性。学科德育管理者可尝试制定学校学科德育纲要,以确保学科德育得到真正落实。