摘要：学科教学目标是独特的教育目的和培养目标；学科教学目标的具体化形式是行为目标；学科教学目标的外延包括：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标和知识点教学目标，四者是隶属关系，由抽象到具体。学科教学目标的设计主要是知识点教学目标的设计。目标设计应以一定的教育目标分类理论为依据，正确确定目标领域和类层，并注重目标的叠层性和序层性。

摘要：学科核心素养是立足于各学科本质的抽象化目标,而学科教学目标的设计则是学科核心素养"落地"的基础。目前,在学科核心素养背景下,高中学科教学目标未能善始,导致用宏观学科核心素养解释微观学科教学目标,使后者的设计趋于泛化。在学科教学目标的设计中,应遵循"亨""利""贞"的规律,围绕学生学习新知识前后的下位、上位、并列结合的心理态势,筛选相关学科核心素养,实现学科教学目标的内容化,拓宽知识型学科教学目标的内涵与外延,从而为学科核心素养的实施奠定实然基础。

摘要：教学目标的制定是教学设计中关键的一环,而科学的教学目标则是有效教学的保证。然而,很多教师在实际教学中不够重视教学目标的制定,或直接省掉这一环节,这其中很重要的原因是他们不知道如何制定出科学的教学目标。文章首先澄清一些教师们容易产生误解的想法,然后结合具体学科,以中学地理"地球运动"为案例探讨了基于课程标准的教学目标制定的一般过程,包括确认教学目标分类的理论基础、解构内容标准和学科教材内容以获得知识点、制定出具体的教学目标,希望能够给广大教师以启发。

摘要：课程资源是教师在课程教学中使用的从各种渠道获得的教学素材,是教学设计和实施的重要保证,也是增强学习效果、提高教学质量的重要载体。开发和利用小学道德与法治课程资源对提高学生学习积极性、丰富学生体验感悟、实现学科教学目标具有极其重要的作用。

摘要：语文学科教学目标、教学内容、教学环境、教学对象的多样性决定了语文课堂教学必须艺术地求异创新,创造性地处理教材,合理创设课堂氛围,最大限度地激发学生的学习积极性,以下是笔者在教学中追求创新的一点花絮.

摘要：教学内容设计的认识与实践蒋振南（管理工程系）１教学内客设计的含义及重要性教学的科学性应当体现在教学活动全过程的每个环节，其中最基础的具有决定意义的环节就是学科的总体设计。几年来，我始终坚持对所担负教授的学科进行总体设计，深感总体设计对于克服教学的盲目...

摘要：自动作业是学生在教师间接指导下的独立学习活动,是学生获取知识、发展智力、养成良好品德、促进身心全面发展的一条重要途径。前苏联约莫·阿·麦尔尼科夫教授早在五十年代初期就指出:“复式教学工作的成效主要决定于教师是否善于合理地利用分配给学生们进行自动作业的那一部分教学时间。”因此,精心设计好自动作业,充分发挥它在复式教学中的作用,是提高复式教学效率的至关重要的一环。 让我们先来看看一节复式课的自动作业。

摘要：心理教育(Mental Hygiene Culeure)是当今世界各国针对教育中存在的各种弊端而提出的一种积极的教育举措.在我国的基础教育领域,随着素质教育的全面实施和不断深化,心理教育已成为广大教师所推崇的一种全新的教育观念.学校的心理教育,就是积极地、建设性地遵循学生心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地去施加直接或间接的影响,培养和提高学生的心理品质,预防心理偏差和心理障碍的产生,培育学生的非智力因素,使智力因素和非智力因素得到和谐、健康的发展;开发学生的各种潜能,增强学生的社会适应性,孕育学生的自我意识,使通过自我教育,使之不断进行自我完善.保证学生个性得到充分、和谐发展的教育活动.课堂教学是学校教育的基本形式,也是对学生实施心理教育的重要途径.而课堂教学要取得理想的心理教育效果,就必须对课堂教学进行科学的教学设计.

摘要：在新课改的背景下,英语教学面临着重大变革。在我校建设初期,基于对学生培养的要求和实际学情,我们就确立了英语课程的改革方案和学科教学目标：结合区内统编课本和外版教材,对部分教学内容进行整合与创编,努力为学生提供更多真实、鲜活的语言素材;实现提升学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的共同发展。

摘要：生本教育是以学生的学为本的教育理念和教育体系,它的实施领域可以涵盖学科课堂、学科课堂延伸,以及校本选修课程、研究性学习、社团活动、活动性课程等多方面。生本课堂,则主要侧重研究学科课堂及延伸领域,重点研究如何在课堂上充分依靠学生,为学生的＂好学＂而设计＂教＂的课程。一、生本课堂实施的价值所在生本课堂与其他各类教学模式或教学经验相比,它不仅能实现一般意义上的学科教学目标。