摘要：大学工科专业为国家发展培养了大量的人才。然而,受诸多因素的影响,部分大学工科教师、学生的实践能力偏弱、工程素质偏低。文章以“中国大学生机械工程创新创意大赛:铸造工艺设计赛”为例,分析了学科竞赛的宗旨、竞赛过程、评价指标等,结合参赛学生的切身体悟和指导教师的实践经验,介绍了学科竞赛对提高大学生的团队协作能力、解决实际工程技术能力、建立工程价值观等方面的多重作用;同时剖析了学科竞赛对提高指导教师的实际工程能力的赋能效果。学科竞赛的指导经验表明,有益的学科竞赛能够实现“校企融合”“以赛促学、以赛促教”目标,极大地吸引大学生参与工程实践,同时有助于增强指导教师的工程意识和实践能力,为解决大学工科理科化的问题提供参考。

摘要：学科竞赛是培养大学生创新能力和团队能力的有效途径,也是提高高等教育教学质量的有效路径。近年来,随着各高校大学生参与学科竞赛的热情不断提高,学科竞赛越来越受到政府、企业、学校、教师的重视。为了了解学科竞赛对大学生创新能力培养的作用,以昌吉学院学生为例,通过设计调查问卷,对参加学科竞赛的基本状况、大学生创新能力的评价、大学生创新能力培养的影响因素等三个方面进行调查,分析调查数据并给出相应的对策,有助于了解目前高校学科竞赛的现状和存在的问题,为探讨如何以学科竞赛为载体培养大学生创新能力提供了参考。

摘要：进入创新型国家前列是现阶段我国建设创新型国家的战略目标,而培育创新型人才是建设创新型国家的有力保障。在此背景下,如何培养创新型人才成为高校教育教学的重大任务。文章探讨了我国高校建筑学专业创新型人才培养过程中反映出的问题,从创新意识、创新思维、创新精神、创新素养四个方面,分析学科竞赛对建筑学专业创新型人才培养带来的积极作用。随后以东南大学成贤学院为例,将学科竞赛纳入人才培养模式,从课程实施、师资队伍、评价体系、管理机制、竞赛承办、信息反馈等角度提出具体实施策略,有效提高了学生的创新实践能力与综合素养。

摘要：随着人工智能技术在教育领域的广泛应用,高校创新教育和学科竞赛的模式正经历深刻变革。AI技术不仅提高了教学效果,还推动了个性化学习和实践能力的培养,特别是在学科竞赛中,更加重视参赛者的实践操作能力和创新思维。通过将AI技术与实验课程深度融合,设计面向计算机类的课程体系实验案例,通过校企合作加强实验课程体系建设,打造创新实验室,形成面向计算机类的学科竞赛全过程培养方案,这一课程体系为学生提供了全方位的支持,有效地提升了学生的综合竞争力和创新能力,为教育改革和人才培养注入了新的活力。

摘要：通过引进广告赛事,结合课程内容,让学生积极参与广告赛事,以赛事为教学路径,以赛事成绩为教学效果,检验学生对课程学习程度。综合近几年的教学经验,发现该教学模式是行之有效,不仅能解决二三线城市实习基地较少的困惑,也能提高学生专业热情和团队精神,进而能更快适应市场需要。

摘要：《广告动画设计》教学以引入"中国大学生广告艺术节学院奖"等广告学科竞赛为教学出发点,补充该课程教学中广告动画脚本创意的缺乏和课程实践脱离实际的不足。通过获奖案例设置出与课程章节相关的问题进行教学,对于学生开拓设计思路、掌握动画制作各类工具的应用具有良好的效果。充分调动学生学习的主动性,营造良好的学习环境和设计目标。有利于学生对广告动画创意构思的培养;有助于培养学生掌握理论知识的同时紧密联系实际的能力;同时也有益于提高教师自身的综合素质。重在培养学生掌握广告动画设计与制作的同时,依托广告学科竞赛中动画这种表现形式来培养学生在广告动画创作方面的创新意识和实际动手能力。

摘要：创新是引领设计开拓发展的第一核心要素,学科竞赛是体现创新的重要载体,是设计类大学生提升能力、实践应用、科创素养、综合素质的重要途径。文章提出,对广告创意设计多级链状性教学设计模式展开研究,有助于健全培养创新型人才的教育机制,以及构建全流程跨专业学科资源平台,系统性、多维度、协同性地提升学科竞赛教学的培养,创造教学的"智造"价值。

摘要：文章通过对攀枝花学院产品设计专业学科竞赛组织指导实践以及学校相应激励机制的关系进行综合分析与论证,总结出地方院校激励机制对专业学科竞赛的影响以及相应的解决途径。

摘要：针对广东海洋大学设计学专业存在的一系列问题,探索设计学专业实践教学研究模式和实施路径。通过梳理以学科竞赛为导向的我校设计学专业实践教学的意义、确立学科竞赛驱动下实践教学改革的目标和内容,以"海洋文化创意设计大赛"为例梳理出实践教学的实施方法和实施程序。最终,构建海洋类综合性大学独具特色的设计学专业实践教学模式和竞赛机制,形成具有地域性、文化性、特色性的我校设计学专业实践教学体系,有效促进了教学成效和教学改革。

摘要：将学科竞赛引入课堂教学中,将创新项目驱动法引入实际教学设计环节中去,形成"讲授+设计实践"的教学模式,有助于使学生掌握视觉传达相关课程的基本理论、基本知识和设计方法,获得基本训练,从而成为具备创新设计能力和初步的研究开发能力的高级应用型人才,以满足艺术设计领域的市场需求。学科竞赛机制下视觉传达专业课程中项目驱动式教学体系的改革与实践具有重要的理论价值,是一项重要的系统工程,新颖独特,需要在各项环节,多方面的开展多样化的课程体系理论研究与实践。