摘要：针对传统大量、机械地利用遗传试题低效训练学生的现象,笔者通过研读新课程标准和高考评价体系,自行设计利于提高学生学科素养的遗传定律作业运用于教学,并通过评价反馈寻求解决问题的方法和途径,效果较好。

摘要：《普通高中化学课程标准(2017版2020修订)》要求以发展学生核心素养为导向,教学设计要以情境为基础,通过问题和任务驱动发展学生学科思维,加深学科理解。现代教育理念中的学科素养教育强调学生综合能力的培养,而不仅仅是知识的灌输。化学学科作为一门基础学科,其学科素养的培养在高中化学教育中尤为重要。

摘要：高中思想政治教学在培养学生学科素养方面具有重要性。本文介绍了高中思想政治教学的背景和重要性,以及学科素养在其中的作用。分析了学科素养的定义和要求,并提出了一系列培养学科素养的策略,包括设计多样化的教学内容、引入实际案例和问题分析、强调探究性学习和合作学习、互动式教学、使用多媒体和技术、课堂辩论和模拟活动,以及设计多样化的评价方式。这些策略有助于提升学生的思想政治素养,培养学生的批判性思维和综合分析能力,以更好地迎接未来的挑战。

摘要：新课改背景下,高中语文教学旨在培育学生的学科核心素养。而学科素养不是靠讲解和灌输可以形成的,只有依托学科实践,借助学习活动,在活动中逐步培养。以《〈玩偶之家〉(节选)》的教学为例,教师在设计语文学习活动时,应该注意如下几个“结合”:整本与节选相结合;自评与他评相结合;开放与指定相结合;输入与输出相结合。

摘要：当前小学阅读教学呈现出以学生为中心、教育观念更新的特征,更注重培养学生的阅读能力和综合素养。然而,教学中存在阅读文本杂乱导致学生阅读无头绪,课后阅读任务冗重使学生压力大的困境。为此,创新策略应立足教材内容提升核心素养,设计阅读导读减轻学生压力,适当延伸课外实现课内外一体化,以促进学生全面发展。教师在部编版小学语文教材的阅读中,通过深度解读文本、探究式学习和跨学科融合等方式,培养学生的独立思考能力和综合素养,同时设计精心的阅读导读、控制课外阅读量,注重学生的阅读体验和评价方式,实现课内外一体化的教学目标。

摘要：江苏省无锡市东绛实验学校的薛莺老师的文章《基于“后建构课堂”的单元复习设计与思考——以“走进图形世界”单元复习课为例》(以下统称“文章”)发表在《中国数学教育》(初中版)2020年第12期,并被中国人民大学《复印报刊资料(初中数学教与学)》2021年第5期全文转载.文章以苏科版《义务教育教科书·数学》七年级上册第5章“走进图形世界”的前后三次备课过程为例,阐述基于后建构课堂的单元复习课的备课过程和数学教学设计,指出基于后建构课堂的单元复习课可以更好地建构数学知识网络,完善技能和思想经验,进而提升学生的数学素养.这些研究为推进初中数学课堂建设的发展,探索新时期数学课堂教学的路径和方法,实现核心素养引领下的数学课堂教学改革,做出了有益的实践和探索.

摘要：本文旨在探讨高中数学学科素养在课堂教学中的实施情况,着重从高中数学学科素养的概念和内涵、高中数学课堂教学的现状以及高中数学学科素养在课堂教学中的重要作用。根据高中数学学科素养的需求,着重阐述了教学任务的设计与素养的需求相适应,并采用启发式教学法促进学生主动学习和运用多样化的教学资源和技术手段等策略,以期能够为教师提供参考和指导,进一步提升高中数学学科素养的培养效果,促进学生的整体素养的提升,为培养未来优秀人才做出积极贡献。

摘要：定向运动是专项运动技能课程中新兴体育类运动项目的重要内容之一,因此定向运动教学应以新课标为依据。为培养学生体育学科素养,探讨了采用大单元教学设计将定向运动教学中的碎片化知识有机整合的教学策略。

摘要：在高中物理教学中,教师可以提炼物理主题、搭建学习情境、转变教学方式、激活学生能动性,让学生参与到物理学科探究活动中,促进物理学科核心素养的达成.

摘要：小学语文教学是基础教育的重要组成部分,在新课程标准中强调学生语文素养的形成,我们语文教师应该引起重视。本文围绕小学语文教学与学科素养的探讨研究展开,文章首先阐述了学科素养在小学语文教学中的重要性,接着分析了当前小学语文课堂教学现状,最后从教学模式创新、合作学习引导、课后作业设计、个体差异尊重以及学习氛围营造等方面,详细探讨了如何提升小学语文教学质量和培养学生的学科素养。通过本文的研究,旨在为小学语文教学的改革与发展提供新的思路和方向,推动学生全面发展。