摘要：本研究旨在探讨学龄前儿童在不同照明条件下的视觉感知规律,以及这些条件对其生理和心理健康的影响。通过对多个幼儿园的教学活动空间进行实地调研,并结合学龄前儿童的语义分析和视觉偏好要素,建立典型空间模型。在此基础上,对照度和相关色温变化进行视觉感知评价实验。结果表明,虽然在性别和年龄上均没有表现出显著性差异,但学龄前儿童的视觉感知与成人相比更加敏锐,满意程度随着照度和相关色温的增加而增加。通过对12种照明设置(4种相关色温和3种照度水平)进行感知自我评价,明确了5000 K-500 lx的照明条件评分最高,3000 K-400 lx评分最低,被试儿童在3000 K-300 lx下比在高色温和低照度下更为放松,为后续研究学龄前儿童情绪感知奠定科学基础。

摘要：作为中国传统文化遗产之一的烟花,具有短暂但璀璨的独特魅力,体现了卓越的艺术审美价值。将烟花文化融入学龄前儿童的早期教育,不仅符合该年龄段儿童偏好的具体形象与亲身经历的学习特点,还是探索新的文化传承渠道的创新之举。基于此,阐述了烟花文化中的美学元素,论述了适合学龄前儿童的审美教育方法,提出了烟花文化融入学龄前儿童审美教育的策略,旨在提升学前教育成效。

摘要：目的探究眼轴与角膜曲率半径比值在3~6岁学龄前儿童近视评估中的诊断价值。设计横断面研究。研究对象采用整群抽样法选取2020年12月至2021年8月就读于北京市海淀区27所幼儿园的1878名3~6岁的儿童作为研究人群。方法所有受试儿童双眼睫状肌麻痹后验光检查,记录等效球镜度数(SE),采用光学相干生物测量仪测量眼轴(AL)、角膜曲率(K),并计算角膜曲率半径(CR)和轴率比(AL/CR)。以SE≤-0.50 D为近视诊断标准,AL/CR>3为可疑近视。数据行正态性检验,秩相关分析,采用受试者工作特征(ROC)曲线分析AL/CR对3~6岁儿童近视的预测效能。主要指标SE、AL/CR、灵敏度、特异度、ROC曲线下面积。结果SE与AL/CR均呈正态分布,平均SE为(1.15+0.94)D,AL/CR为(2.86+0.07)。相关性分析显示,SE与AL/CR呈负相关(r=-0.324,P3诊断近视的灵敏度为0.375,特异度为0.985,准确度95.7%,Kappa系数为0.956,ROC曲线下面积为0.862。当AL/CR=2.928时,Youden指数最大,其诊断近视的灵敏度为73.90%,特异度为85.30%。结论AL/CR在学龄前儿童近视诊断方面具有较高的特异度和准确度,对预测近视的发生具有一定的临床价值。

摘要：针对目前市场上现存的儿童学习区家具产品功能单一、造型同质化、无法满足儿童各年龄段心理、生理需求等问题为出发点,以儿童收纳柜为研究对象,探究情感化设计在儿童学习区家具的设计方向。通过对目前市场上儿童收纳柜产品进行调研,针对产品的类别、设计特点、功能、造型及材质进行调研分析,结合情感化设计方法,对学龄前儿童的心理、生理及行为特征进行分析,从本能层面、行为层面、反思层面对学龄前儿童收纳柜产品进行探讨,最终进行设计实践。以期通过情感化设计原则丰富儿童收纳柜产品的设计方向,并为学龄前儿童家具设计提供一定的借鉴与参考。

摘要：目的为平衡学龄前儿童认知能力与图标造型设计之间的关系,以学龄前儿童认知负荷为基础探究科普APP界面图标造型设计。方法首先,以现有文献研究为基础,提炼出3类不同的图标造型和3个造型评价维度;其次,筛选出具有代表性的6项眼动指标和3项脑电指标,并通过眼动-脑电实验收集数据;再次,结合改进的Pass量表获取认知负荷主观评估数据;然后,运用逐步回归法进一步筛选出对认知负荷影响最大的3项眼动指标和2项脑电指标;最后,探究眼动指标、脑电指标与认知负荷的关系,并建立多元回归模型。结果不同类型的图标造型对儿童认知负荷的影响存在显著性差异。结论通过融合眼动指标与脑电指标,并建立其与认知负荷的回归关系模型,较好地解析影响儿童认知负荷的图标造型,形成对视觉美学与认知负荷的量化分析,为学龄前儿童科普APP界面图标造型设计与方案评价提供理论依据。

摘要：中英两国的动画发展之路,在某种程度上具有一定的相似性,同时两国对学龄前儿童动画都给予了高度重视。本文借助具体案例对学龄前儿童动画创作在安全原则、信息传达、分享精神三个方面进行比较分析,并探讨总结其中的差异,重新审视当前我国低幼动画创作中的缺憾。

摘要：目的基于3~6岁学龄前儿童对角色的认知特点,探讨适合学龄前儿童教育游戏交互设计的策略和方案。方法首先,介绍了国内外儿童教育游戏交互设计的现状,对部分优秀教育游戏个案进行了分析。然后,结合学龄前儿童认知发展特点和游戏设计艺术理论,总结了儿童教育游戏角色交互设计的框架及3个原则,并在实践中进行了验证。结论定义了角色交互设计的框架及3个原则,并通过具体的创作实践,验证了“角色认知”在学前儿童教育游戏交互设计中应用的适用性,也为儿童教育游戏交互设计提供了新的思路。

摘要：目的探讨学龄前儿童教育类APP设计原则及实践,为基于移动应用的学龄前儿童教育软件交互设计提出方法论指导。方法从国内外学龄前儿童教育类APP交互设计研究现状分析入手,根据学龄前儿童生理与心理特征表现,提出学龄前儿童教育类APP交互设计原则,并将所提出的原则在实践中进行运用检验。结论定义了学龄前儿童教育类APP交互设计原则,并通过具体案例设计,初步验证了所做研究的适用性,使学龄前儿童与APP之间的交互体验契合学龄前儿童成长发育的特征。

摘要：学龄前儿童科普动画在教育领域中具有重要的价值,它不仅可以激发儿童对科学的兴趣,还有助于他们的认知、情感和社交发展。通过探讨学龄前儿童科普动画制作中教育技术与创意设计的关联,并分析相关实际案例,展示教育技术与创意设计的有效融合,旨在为动画制作者、教育者和决策者提供实用指导,推动学龄前儿童科普动画领域的进步和创新。

摘要：从情感设计的角度分析研究学龄前儿童科普书籍插画创意设计方法,以唐·诺曼提出的情感化设计为理论依据,从情感系统的本能层、行为层和反思层3个层次对学龄前儿童科普书籍插画的创意设计进行分析研究,总结其创意设计的方法途径。从五感的针对性设计、多感官交互设计、互动性设计以及基于儿童情感共鸣设计几个方面,进行学龄前儿童科普书籍插画的创意设计探究,让插画设计更加适宜学龄前儿童的发展特点,进行科普知识提取时更加趣味化、科学化,以期给未来学龄前儿童科普书籍插画的创意设计提供新的思路。