摘要：文章针对学龄前儿童绘本信息可视化设计展开阐述,并结合当前学龄前儿童的心理特点和绘本使用现状,对学龄前儿童绘本的信息可视化设计现状和重要性进行分析。首先通过文献研究法、历史法探究了信息可视化的特征及发展脉络,其次,通过经验总结出了学龄前儿童绘本的信息可视化设计表现。最后,研究得出信息可视化作为不同于以往单纯的文字传播方式,给儿童的日常生活和教育活动带来了一定的变化,并且也深深地影响着儿童教育的教学方式和绘本设计。

摘要：学龄前儿童的人身安全一直是家长、老师们极为重要的问题。目前,以动画影片作为传播媒介,是现阶段流行的宣传手段。以公益动画片的形式进行儿童安全知识传播,教导孩子培养自我保护的安全意识和掌握必要的安全知识,也是学校、家长、社会共同的责任和义务。

摘要：绘画是儿童早期探知世界最直接的表达方式,与其自身未来的语言发展有着密切的关系。该文立足于国内绘画教育环境和相关产品的市场环境,结合皮亚杰与罗恩菲尔德的相关理论,总结学龄前儿童绘画装置的设计要点,以期设计出符合学龄前儿童用户需求的绘画装置。

摘要：学龄前儿童(3—5周岁)的接受能力处于启蒙阶段。结合学龄前儿童的年龄特点,本研究讨论如何提高学龄前儿童保护非物质文化遗产的意识。本研究的目的是确认岭南民间艺术元素添加和融入到数字绘本中,对提高学龄前儿童保护非遗的意识是否具有积极影响。讨论如何让我国学龄前儿童能接受本土文化艺术的熏陶,树立起较强的民族意识和保护非遗的责任感。

摘要：幼儿自出生起就是数字时代的原住民,他们被电子产品所包围。APP作为一种移动资源,近年来在早教市场发展良好。本文从分类角度出发,总结学龄前儿童教育APP的特征,并对其应用情况进行梳理。

摘要：绘画是儿童早期探知世界最直接的表达方式,是儿童早教过程中的重要组成部分。通过理论调研了解学前儿童绘画特征及情感化设计在儿童产品中的发展现状,实证研究掌握儿童绘画产品分类及市场短板、分析家长对儿童绘画玩具的期待诉求。探索情感化设计在“玩具―儿童―兴趣―环境”四者间的表现。创建沉浸式玩耍环境,提升玩具情感价值,为儿童带来更好的互动体验,进而培养其绘画兴趣与自我表现能力。

摘要：3-6岁是儿童识字启蒙的关键期,学龄前儿童的识字教育质量直接影响到儿童心智的启发和学龄阶段的学习质量。本文对学龄前儿童识字教育情况、学龄前儿童识字玩具现状进行阐述,分析学龄前儿童识字玩具设计定位,并通过问卷、访谈方法调研和归纳儿童识字玩具的材质、形态、玩法需求等情况,为学龄前儿童识字玩具设计提供参考。

摘要：目前,针对学龄前儿童进行的房屋空间规划还存在很多问题,没有考虑学龄前儿童的特征及性别进行针对设计。本文探讨学龄前儿童房空间规划应秉承的原则及儿童房空间规划设计思路,根据儿童的性别有针对性地划分并展开探究,希望为儿童房空间规划设计提供一定的借鉴。

摘要：在我国,学龄前儿童读物市场有非常大的发展潜力,版式设计方式和方法也非常多样,但还是存在着很多不足之处,所以通过研究学龄前儿童的特征以及现今市场上学龄前读物版式设计中存在的问题,从而探索出一条创新的版式设计之路是十分必要的。

摘要：文章针对如何提升儿童建构玩具体验满意度的问题,借助心智模型理论挖掘学龄前儿童的使用需求,通过访谈和POEMS观察法收集学龄前儿童使用建构玩具时的行为和态度,根据描述内容的相关性整理出原子任务、任务层、任务塔以及心智空间,并形成学龄前儿童使用建构玩具的心智模型。通过对儿童心智模型需求的分析以及设计机会点的提炼,归纳整合设计方向,使建构玩具满足学龄前儿童身心发展特征和体验需求,为儿童建构玩具的设计提供一定的借鉴。