摘要：目的以学龄前儿童的视觉认知特点为基础,探寻教育APP角色绘图方式的设计评价方法,并对各绘图方式进行有效评价,为设计师进行角色设计提供参考,激发儿童的学习兴趣,提升学习效率和教育效果。方法通过文献分析和专家访谈,提炼兴趣性、显著性和引导性3个维度,结合眼动数据指标构建学龄前儿童教育APP角色绘图方式评价指标体系,运用熵权法获取各眼动评价指标的权重,然后通过加权计算得到6种绘图方式的综合得分和排序结果,筛选出各维度和综合3个维度的最优绘图方式。结果研究发现,不同年龄段儿童对角色绘图方式的认知加工存在差异。单色平涂对低龄组儿童的兴趣性和显著性影响较大,明暗平涂对低龄组儿童的引导性作用较明显。三维渲染对大龄组儿童3个维度的影响有较大优势,同时二维渲染对大龄组儿童的显著性和引导性也具有较为显著的效果。结论将熵权法应用于教育APP角色绘图方式设计的研究中,能更有效评价角色的兴趣性、显著性和引导性,使儿童获得更深层次的交互体验,为学龄前儿童教育APP角色设计提供参考依据。

摘要：目的·调查上海市杨浦区学龄前儿童犬弓首蛔虫的血清阳性率以及犬弓首蛔虫在公共环境中的存在情况。方法·采用横断面研究设计,对上海市杨浦区7家幼儿园的789名大班儿童进行了犬弓首蛔虫感染相关的问卷调查,用酶联免疫吸附法检测其中605名儿童血清中犬弓首蛔虫特异性IgG抗体的阳性率。并在这些幼儿园附近的小区和公园共采集67份土壤样品和69份犬粪便样品,提取基因组DNA,用PCR扩增法检测犬弓首蛔虫核糖体DNA第2内转录间隔区(internal transcribed spacer 2,ITS-2)序列基因。结果·上海市杨浦区儿童犬弓首蛔虫特异性抗体的血清阳性率为1.0%。土壤和犬粪便样品的犬弓首蛔虫DNA阳性率分别为4.5%和27.5%。问卷调查显示90.0%以上的儿童洗手习惯好、家长预防意识强;6.8%的儿童家中有狗,77.8%的狗接受过驱虫治疗;83.5%的儿童家附近有流浪狗,但仅2.0%的儿童接触过流浪狗。结论·该地区学龄前儿童犬弓首蛔虫特异性抗体的血清阳性率较低,好的卫生习惯与预防意识可能是主要原因。但环境中仍存在较高的犬弓首蛔虫感染风险,因此推广实施预防性的公共卫生措施对我国学龄前儿童眼弓蛔虫病的早期防治有重大意义。

摘要：从学龄前儿童以及趣味性的概念着手,在总结学龄前儿童鞋趣味性设计需要遵循的主要原则的基础上,采用图文并茂的方法,对童鞋趣味性设计表现形式进行分析。

摘要：仿生艺术形态造型优美、色彩丰富、图案多样,是"自然"与"科技"融合的产物,不仅有助于儿童认知能力的发展,而且对于拓展儿童的想象空间,提升创造力、操作力等方面的能力大有助益。因此,学龄前儿童公共活动空间设计中仿生艺术形态有着非常广阔的应用前景,我们应进一步研究仿生艺术形态应用于儿童活动空间的途径和方法,创造出更加符合学龄前儿童需求的公共活动空间。

摘要：从人群营养需求、产品法规依据、原辅料包材筛选、配方设计、标签设计等方面以学龄前儿童调制乳粉(干法工艺)配方设计为例,阐述了一款调制乳粉的配方设计思路。

摘要：探索面向学龄前儿童的绘本分面检索系统构建方案,为学龄前儿童对绘本资源进行自主选择和探索发现提供有效途径。分析学龄前儿童认知特点,基于其认知特点进行绘本信息分面体系设计。在此基础上,构建面向学龄前儿童的绘本分面检索系统模型,并以京东自营儿童绘本数据为例,进行原型实现。该方案符合学龄前儿童的认知特点,具备可操作性,有助于帮助其高效、便捷地进行信息筛选和资源发现。

摘要：学龄前儿童玩具的开发对人类智慧的形成起着重要作用。通过心理学原理对设计作出评估,旨在找出设计中的问题,明确改进方向。学龄前儿童玩具的开发应注重各阶段年龄特征、安全性及民族化风格。

摘要：简述了学龄前儿童玩具设计的研究现状,提出无目的性、移情设计、玩乐价值三项重要的设计方向,并阐述了帮助设计者理解、运用这些概念的技术方法,提及了具体方法存在的局限性。

摘要：2023年11月8日至10日,第四届幼儿园自然生态教育(中俄)学术研讨会在南京成功举办。会议由南京师范大学出版社主办,南京今日童心乐文化有限公司、南京师大文化创新有限公司承办,北京今日创新教育文化有限公司协办。来自中国科学院、南京师范大学和俄罗斯南联邦大学、莫斯科市立师范大学、莫斯科城市师范大学的专家、教授以及全国各地的幼儿园园长、教师600余人齐聚钟山脚下,围绕儿童发展、生活教育、幼儿园自然生态教育等话题进行探讨、交流,共绘高质量自然生态教育发展新图景。

摘要：探究面向学龄前儿童的数字阅读产品交互设计方法,解决产品单向信息输出,交互性较弱的问题。基于用户体验和信息交互设计理念,建立用户模型和数字阅读产品信息系统。构建学龄前儿童数字阅读产品信息交互体验设计方法模型,提出满足用户信息交互体验的设计策略并进行设计实践。为学龄前儿童数字阅读产品交互设计提供理论指导。