摘要：以"宇宙航行"一节教学设计为例,结合教材内容通过多渠道精选渗透STSE教育的素材,探寻教学中渗透STSE教育可能的途径,统计STSE教育主题作为评价依据,对物理教学中渗透STSE教育做出初步探索.

摘要：以“课程思政”为导向进行教学设计是落实中学立德树人任务的重要方式,且有助于实现高等教育和基础教育“课程思政”的衔接。而物理情境的选择是“课程思政”导向的教学设计中的关键一环,以物理情境为情感和教学的载体可实现价值引领、知识传授和能力培养的三位一体,有效发挥课程的育人功能。

摘要：以“宇宙航行”教学设计为例,探讨如何通过问题的设置引发学生的思考,开展知识探究,构建以问题为引导、探究促真知的主线,培养学生的科学思维能力、科学探究能力、归纳整理能力,落实物理学科核心素养的培养。

摘要：在“养正德育”体系下,通过培养教育学生的各种正能量,达到了以正气感染人、以良好的师德培育人的现代教育教学思想.随着物理课程教学改革的不断深入,教学方式的具体改革问题得到了广大物理教育工作者的高度关注.本文主要通过《宇宙航行》的课堂教学模式设计案例展示如何在新型的课程教学理念下探索实施现代物理教学新课改的探究式课堂教学,探索如何开展以全体学生活动为学习主体、教师活动为教学主导的探究式课堂教学模式.

摘要：基于核心素养导向的教学设计应以核心素养框架为“轴心”,确定教学目标,根据学生已有的核心素养,整合各种教学资源,创设与核心素养目标相适切的问题情境及问题链,合理安排学生的科学探究活动,让学生通过科学思维解决新的问题,从而达成对新的核心素养的落实.

摘要：利用PowerPoint软件的动画功能分别设计了飞行器发射后进入“近地”圆形轨道、在变轨时、在不同椭圆轨道和地球自转的模拟动画，为教师创设“宇宙航行”教学情境提供参考。

摘要：本教学设计是在高三第一轮复习了动量的概念、规律和应用的基础上，作为本章小结而设计的。本课的教学主要为了达到以下两个方面：一是使学生能总体把握动量相关知识．并能用动量的观点解释物理现象，二是把宇宙航行与生活实际相类比，以达到知识上的融会贯通。提升学生思堆能力。

摘要：以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,力求将'宇宙航行'的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.

摘要：以模型建构素养培养为主要目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将"宇宙航行"的素养目标落实在学生的学习活动中,针对学生可能的思维活动提出思维引导和教学活动建议。

摘要：以BOPPPS教学模式为理论框架,以“嫦娥五号”、“北斗导航卫星”为教学案列,设计了以“宇宙航行”为课例的教学设计,并在教学过程中使用了爱国主义教育的“显隐互化”教学方式,对学生进行思想政治教育。