摘要：如今，如何定义一个“人”，不是依靠他的财富程度、人脉资源和社会地位，而是这个人是否具有安全感，因为，这是一个不安的世界。战争，恐怖组织也许离我们很遥远。但是，不放心的药物，不安全的食品，被污染的空气就在我们身边。每天，总能接到几个广告电话，总能收到莫名其妙的短信。

摘要：配合本次调查,我们设计了群众问卷。经过问卷的随机访谈,我们初步了解到了一些民众体验。45-55岁最缺乏安全感在此次问卷中,数据显示,最容易缺乏安全感的是45-55岁这个年龄段。这个年龄段的人居于多角色期,俗称“上有老,下有小”。他们既有父母老人需要赡养,孩子也还没有踏上工（共2页)

摘要：目的:通过对城市独居女性这一群体的研究分析,得出城市独居女性安全感的影响因素以及在安防产品中提升城市独居女性安全感的设计策略;方法:细化城市独居女性的安全感需求,确定城市独居女性安全感影响因素的重要程度;结果:分析得出城市独居女性安全感的提升策略,使其能够运用到多领域当中。

摘要：习近平总书记在十九大报告中明确提出,要使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。能否提高人民群众的获得感、幸福感和安全感,已经成为衡量改革发展成败得失的基本指标之一。本文以居民获得感、幸福感、安全感为基础研究高质量生活,先从客观和主观两个维度,设计了一套评价指标体系,确定了评价指数的计算方法;再分别对2018年全国及河南省、山东省居民高质量生活状况进行横向实证比较分析,对河南省2017、2018年居民高质量生活状况进行纵向实证比较分析,并提出进一步改善居民生活状况的建议。

摘要：探讨压力知觉对考研大学生睡眠质量的影响及安全感和心理韧性在其中的中介作用.采用压力知觉量表、匹兹堡睡眠质量指数量表、青少年心理韧性量表和安全感量表,对两所高校424名考研大学生施测.研究表明:考研大学生睡眠质量问题的检出率为30.90%;睡眠质量与压力知觉呈显著正相关,与安全感和心理韧性呈显著负相关;安全感和心理韧性在压力知觉对睡眠质量的影响中起中介作用,即:心理韧性的单独中介作用,和安全感-心理韧性的序列中介作用.由此可见,考研大学生的睡眠质量较差;安全感和心理韧性在压力知觉对考研大学生睡眠质量的影响中起中介作用.

摘要：校园安全感问题是影响开放式校园发展的关键,在DEFENSIBLE SPACE理论的基础上,通过调查分析影响校园安全的基本因素,试图构建出适合开放式校园的景观构建模式,有针对性地提高学生安全感并用环境设计的方式预防犯罪。

摘要：在自然教学过程中,学生的学是在教师的指导下,主动积极地观察、实验、相互研讨,尽可能亲自感受或经历科学发现的过程,从中学到知识,发展各种能力,受到科学自然观的教育。因此,让学生根据自己的设计去探索大自然的奥秘,根据自己的观察、实验描述观察到的现象。

摘要：目的了解手机成瘾倾向和安全感对大学生睡眠质量的影响,为从手机成瘾倾向和安全感的角度来改善睡眠质量提出理论支撑。方法采用整群抽样,对贵州省某高校的217名大学生进行匿名问卷调查,调查问卷包括一般情况调查问卷、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、大学生手机成瘾倾向量表(MPATS)及安全感量表(SQ)。结果不同专业、不同家庭经济状况、不同家庭氛围及使用不同类型手机大学生的PSQI得分差异均有统计学意义(P<0.05)。其中,文史法哲专业和艺术体育专业学生的PSQI得分高于理工农医专业学生;家庭经济状况一般和较差的学生其PSQI得分高于家庭经济状况较好的学生;家庭氛围一般和比较紧张的学生其PSQI得分高于家庭氛围比较融洽的学生;使用安卓系统手机和苹果系统手机的学生其PSQI得分高于使用非智能手机的学生。相关分析结果表明,大学生的睡眠质量指数与手机成瘾倾向呈正相关(P<0.05),与安全感呈负相关(P<0.05),且其手机成瘾倾向与安全感呈负相关(P<0.05)。回归分析结果显示,手机成瘾倾向对睡眠质量指数有正向预测作用(P<0.05),对安全感有负向预测作用(P<0.05),且手机成瘾倾向与安全感均能预测睡眠质量指数(P<0.05),安全感在手机成瘾倾向与睡眠质量指数之间起着部分中介作用。结论大学生的睡眠质量不高,尤其是艺术体育专业学生和家庭氛围比较紧张的学生。若想提高睡眠质量,大学生需减轻对手机的依赖,同时增强自身的安全感。

摘要：A企业是国内一家从事制造建筑工程施工车辆的公司,二十世纪九十年代后期开始实施ERP项目。在实施工作进入紧张的上线前数据准备的关键阶段,采购部门对敏感的采购信息在系统中的安全性提出了质疑。由于事先准备不足,ERP系统的本身功能、需求分析、流程设计、项目实施的资源,都没有充分考虑公司内控和信息安全的要求。 上述信息安全和岗位隔离的要求,对采购模块的实施,形成了难以逾越的障碍……

摘要：人本主义心理学家认为安全需求是人的基本需求之一,只有这一基本需求得以满足后,知识的需求才能实现。对50名英语专业学生英语学习安全感的研究表明:教学方法和具体教学任务的设计直接影响着外语学习安全感的获得。因此,在语言教学过程中,教师应该采用多种策略为学生创造外语学习的安全感。