摘要：针对目前本科教学中普遍存在的问题,构建以行为科学为基础、人的行为为主线的安全管理学课程内容,形成独立、独特的课程体系,从组织整体到员工个体提出操作性很强的管理思路和方法。为让学生掌握"组织安全管理方案诊断"和"个人不安全行为纠正"两大事故预防的行为科学策略,在全国高校中率先创新,开设专门的实验课程,设计实验内容,开发实验设备(已获国家专利),建成了专门实验室。笔者重点介绍安全管理方案诊断实验。通过实验,学生可以模拟企业角色,从不同的角度考虑如何进行安全管理、有效预防事故,同时对实验数据的深入分析实现了对整个课程知识的综合和复习。

摘要：为了在安全管理学课程教学过程中实现“立德树人”的根本目的,文章围绕安全管理学课程的教学内容,挖掘安全管理学课程中的思政元素,设计围绕课程元素的具体教学方法,同时提出安全管理学课程思政教学效果评价方法,最终形成系统的安全管理学思政教学方案。研究成果为通过安全管理学课程教学实现培养德才兼备的安全工程专业人才提供依据。

摘要：作为安全工程专业培养方案中的重要课程之一,《安全管理学》具有课程内容较多,需要学生理解分析和记忆内容较多的特征。同时,《安全管理学》的课程目标强调对课程内容的灵活应用。因此,教师需要采用多样化的、恰当的教学方法才能在减轻学生学习负担的同时培养学生学习兴趣、取得良好的教学效果。论文提出了以案例教学法、启发讨论式教学、情景模拟法、开设网络交流平台、开设企业专家专题讲座、进入企业参观学习、开设课程设计为主的多类型教学方法相结合的教学思路。并且给出了每种教学方法的应用要点和适用的教学内容。最后,采用了调查问卷和访谈的方法对各教学方法的应用效果或预期效果进行了调查研究。

摘要：“安全管理学”是高校安全工程专业的核心课程,运用现代管理科学的理论、原理和方法,探讨、揭示安全管理活动的规律。为了培养具有使命感和社会责任感的安全管理人才,“安全管理学”的教学从课程思政的目标、内容等方面进行教学设计并通过多种教学方式进行实践,以达到专业知识传递、能力培养与思政价值塑造的深度融合。

摘要：全面梳理安全管理学的思政要素,运用超星学习通平台采取课前"传统文化故事"+课中"事件(案例)分析"+课后"主观作业"的方式,将思政元素有机融入课程内容,在传授安全管理相关知识技能的同时,培养学生的文化自豪感、自信心,逐步形成科学的认识论、方法论,培育社会主义核心价值观,全面提升安全专业学生的安全素养。

摘要：为积极推进课程思政建设的改革,促使学生在教育过程中有效实现知识传授、能力培养与价值引领融为一体。首先,在《安全管理学》德育教学培养目标基础上,提出了知识传授过程中思政内容、思政元素及其章节对应的课程思政融入点,初步建立专业课程思政建设方向;其次,为有效将知识传授与思政内容有机融合,分析了思政建设目标有效融入途径并举例阐述融入方式;从专业课程思政建设新方向、教学设计、教学内容、教学方法的转变揭示专业课程思政教学实施的有效实现;最后,建立“以学生为中心”的人才培养、学校测评、毕业生跟踪、用人单位评价、反馈改进的五位一体人才培养成效闭环评价机制。“以学生为中心”的课程思政育人目标的融入对人才培养模式的改革与实践起着推动作用。

摘要：为了实现应用型本科高校培养高质量人才的需求,构建适合院校特色的应用型课程教学模式是主要路径。安全管理学是安全工程专业的核心课程,针对传统教学中存在的问题,着重探讨混合教学模式在该课程中的应用。该文基于安全工程专业的学科背景及安全工程专业人才培养的特点,采用“学习通+BOPPPS”的混合教学模式,把线上线下教学的优势相融合,设计安全管理学课程的多种教学思路,培养学生的创新能力、实践能力和应用能力,符合新工科对人才培养的要求。

摘要：课程思政是将思政教育融入专业课程的一种育人模式,而课堂教学则是实现课程思政的重要途径。安全管理学作为高校安全工程专业的核心课程,进行课程思政改革已迫在眉睫。文章针对工科专业课程特点,将思政育人元素与学科专业知识进行深入挖掘,针对安全管理学课程思政育人目标、课程思政改革元素设计以及课程思政实践过程步骤等方面进行探索研究,力求将思想政治素养与能力训练融入课堂教学全过程,以达到专业知识传递、能力训练与思政价值塑造的深度融合与多元统一,以期为同类高校专业课程思政教育提供借鉴。