摘要：当我们描述和谈论一位艺术家时,大多会考虑到诸多因素的影响,或是追溯至某种宏观的历史背景,或是放置于现世的社会生态,或是回归到当下的艺术语境,即知人论世、知人论艺的评判角度。然而,现实情况是无论从何种角度评判一位艺术家乃至其作品、生涯和成就等,最终的聚焦点都将落定于艺术家的人格与趣味。

摘要：当我们描述和谈论一位艺术家时,大多会考虑到诸多因素的影响,或是追溯至某种宏观的历史背景,或是放置于现世的社会生态,或是回归到当下的艺术语境,即知人论世、知人论艺的评判角度。然而,现实情况是无论从何种角度评判一位艺术家乃至其作品、生涯和成就等,最终的聚焦点都将落定于艺术家的人格与趣味。尽管与山水画家何加林相识多年,但当要具体评说其人其艺的时候,仍然觉得不是一件轻松的事情,因为在他的身上凝结着一位现代知识分子画家的完整人格,或者可以说,何加林是一位拥有着“有趣的灵魂”的艺术家。

摘要：艺术教育作为人类最早的文化教育活动,千百年来以其多元整合的教育功能,在塑造和提升人生境界,教人求真向善尚美,培养完整人格方面越来越多地显现出其不可替代的教育作用。本文就艺术教育对学生完整人格形成的作用,以及艺术教学活动对学生完整人格的培养作些思考。

摘要：艺术是通过塑造形象，具体反映社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识。（摘自《辞海》）。艺术不仅存在于绘画、雕塑、音乐、戏剧、舞蹈、建筑、电影等七种形式中，也存在于表达人类某种感情、某种思想、某种生活态度和某种人生理念的时装表演之中。时装表演艺术是一门时间性和空间性融合的综合性艺术，在简洁流畅的天桥上，随着缤纷灿烂灯光的变幻和强烈音乐节奏的起伏，模特儿迈着优雅的步态，把服装角色的内在气质神韵及服装结构、款式立体地展示出来.

摘要：全课程的理念是为生活重塑教育,是更注重孩子人格的教育。关注孩子对自我、对世界的理解。全课程是为学生设计,也是为老师设计,在全课程的实施过程中,无论是老师还是学生,生命都在不断完整,慢慢绽放。上学是为了解决问题的初入一年级时,课程设计里,有关于上学的意义的探讨,课堂上我问孩子们,为什么要上学,小孩子的回答五花八门:“我要考大学。”“我要当老板。”“我要学习知识。”……紧接着孩子们向家长展开采访,家长给到孩子的答案就更加丰富:“交到更多的朋友。”“成为有用的人。”“享受学习的乐趣。”

摘要：“角色空间”是教师以生活为源头,探寻生活中学生可能承担的校园角色、家庭角色、社会职业角色,并尝试将角色体验与班队活动有机融合,全力打造适合学生角色体验的场域,使学生在多样化的角色体验中主动发展,促进完整人格形成。学生在角色设计、角色体验、角色管理中提升综合品质和能力,并与他人建立和谐的人际关系,逐渐完善自我人格。

摘要：一点探索鲁洁在规划教育学原理学位点的课程时，我们是按照以下三个板块来设计它的结构的：系统的理论、实际的教育考察（或实践）、有关的学术活动（包括学术沙龙、学术报告等）。我们所设想的理想课程是：它既包括系统的、有序的、连续的部分，又能包括无系统的、无序的...

摘要：伴随素质教育理念的深入,我国高校音乐教育的研究不应该仅仅停留在音乐专业,普通专业音乐课程受众广、影响大,在高校课程体系中占有重要地位,需要重视。音乐教育可以帮助学生扩大知识面,建立健全完整人格,因此在铸造专业开设音乐课是很有必要的。铸造专业音乐教育作为一种审美教育渠道,需要关注其课程的建设与完善,以多元视角看待音乐教学设计。

摘要：教师在指导幼儿进行科学探究活动时,必须以儿童发展为本,关注科学教育内容与探索过程设计的人文化,实现教师指导的人文化,使教育不断与幼儿的现实需要、认知特点和水平相适宜,积极培养幼儿对生命和环境的人文关怀意识和行为,重视幼儿科学精神和人文精神的双重培育,以促进幼儿科学素质的全面发展和完整人格的形成。

摘要：男权制意识形态通过霸权话语体系和性别制度构筑起男性社会的文明大厦,体现在广告中,女性以一种被奴化、异化的形式存在,并且深入到女性更深的精神意识层面。而在现代社会,女性经济地位有所提高,女性的德性培育、完整人格建立的需要更加明显。性别秩序的革新只有在女性充分意识到了自我的真实存在后,重新整合自身的意识行为,才有足够的自信和勇气向旧有的性别秩序挑战,颠覆男性中心的概念秩序,摆脱女性在广告中的沦落地位。