摘要：相较于《长津湖》《狙击手》等以微观叙事,从个体对战争的感知描述外扩到集体军队之上,来展现普通士兵“小我”实现“大我”的奉献精神,进而突显民族团结奋进、慷慨赴义的宏伟主题的电影而言,电影《志愿军:雄兵出击》以宏观叙事着重突出集体与个体之间的统一,尝试从军事、外交、领导人等多个角度。

摘要：展览的叙事性设计是目前展陈设计的主要形式。《深圳改革开放史》与《香港故事》两大陈列作为深港两地各自的唯一官方通史类展览,在叙事性设计方面做得都很出色,并分别代表了宏观叙事模式与微观叙事两种模式,前者立足宏观历史背景,阐释宏大历史主题和历史发展道路,后者讲述普通市民生活以及对生活有重要影响的社会事件。分析两种叙事模式的利弊与成因,对当下博物馆历史类展陈设计具有一定的借鉴意义。

摘要：既往艺术博物馆的展览往往侧重于艺术发展历史的宏观叙事和艺术精英群体,缺少对艺术发展中小人物的足够重视。随着微观史学的兴起,小人物往往成为了解大历史的一把钥匙,在这样的背景下,艺术博物馆也应意识到小人物亦为艺术史的重要组成部分,在依托微观史学的基础上结合"厚描述"理论,将小人物与文化社会学相结合,将其转化为印证艺术发展的一套叙事话语以弥补既往艺术博物馆的展览缺失。

摘要：语言学习不应以孤立的单词或句子为单位,而应以语篇为单位进行,即语篇是语言学习的主要载体。基于双重叙事视角的高中英语阅读教学设计可以从“熟悉语篇结构,激活对全能视角的感知”“观察语言形式的不同选择,引出内视角”“分析双视角并置之因,领悟语篇主题”和“基于双重叙事视角,设计语言输出练习”四个方面展开,使学生认识到微观的语言要素和宏观的组织结构如何相互联系共同组织和建构语篇。

摘要：本文试图将《中外历史纲要(下)》第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”加以拆分重组,就两次世界大战与国际秩序的演变,作为学习的微型课程,结合选择性必修课程相关内容进行整体设计,从两次世界大战之间,战争与国际秩序之间,两次国际秩序重构之间的历史逻辑和交互关联中总结人类在国际关系领域的历史教训,进而获得现实的启示。

摘要：历史学科大单元教学强调高屋建瓴,以核心素养为导向,通过核心概念、关键问题构建学习内容框架,设计教学过程及环节,以大任务、大问题统领整个学习过程。关注统观概览,彰显历史的哲思性,强调时空观念,关注历史发展趋势,并彰显宏观叙事的通识性;强调跨界融通,关注外部联系,彰显观察视野的宽广性;强调历史知识的关联,关注历史现象的内部结构,彰显了历史面相的整体性。

摘要：“没有共产党就没有新中国”选自《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(小学低年级)》第二讲“一心跟着共产党”的第一课,作为第二讲的开篇之作,举足轻重,是对共产党发展历史的宏观叙事。

摘要：越秀地产作为中国第一代美好生活的创领者,30多年间深度参与了广州中轴线的布局发展,先后落地6大标杆综合体,展开城市生活的宏观叙事。此次,越秀地产以“YUELIFE生活体验馆”之名,将传统独立的签约中心植入商圈,标志越秀地产正式进入复合业态、创新生态的精益时代,对“新的生活方式”和“商业形态”具有孵化价值。该项目位于ICC环贸天地东塔二层,是越秀地产品牌战略升级的首个“CBD签约中心”。

摘要：跨界民族作为因传统居住地被现代政治疆界分割而居住于毗邻国家的民族,其音乐有其复杂而多样现象,承载着族群文化与风格特质。文章基于跨界民族音乐整体研究视野,以跨界实地调研为本,试图对现代跨境文化通道中的音乐宏观叙事、跨界民族音乐的对话共通,以及跨界音乐民族志的多样表述等系统化关照,勾勒跨界民族音乐研究中的有序互镜,探索后现代视域下跨界民族音乐研究中的文化内涵和理论构建。

摘要：“文化破圈”意味拥抱多元文化、包容多元观点,表达人类共通的价值理念,实现个体心灵的交流,亦在多样诉求中凝聚价值共识,实现跨文化沟通的理想成效。电影《邻里美好的一天》面向跨文化群体,用易于传播的叙事方式,为观众呈现出真实生动的审美空间。影片将宏观叙事与微观表达相融合,塑造了宏大叙事格局下的平凡人,并从多元视角生动呈现“人物弧光”,实现了“以小见大”的情感表达。