摘要：丘若受学于多位耆儒名宿,积学有年,已经出版10余部专著。此论文选萃为其第二本艺术论评集,代表着近5年来的学术水平。多少为获奖和发表的论文。经过分类筛选,集起来,可以看出其治学方向和研究方法。通览全书,内容丰富,涉及面广,而集中在对文人艺术的阐发和研究方面。其整体思路可以概括如下：宏观把握与微观考察的巧妙结合。在对两宋文化、明清美学、艺术美育等宏观视野中广泛涉猎文、史、哲等多方面知识,而以书印为重心的艺术领域又有诗词、绘画、宗教、建筑、音乐等多方面探索,反映出作者之学养与兴趣。

摘要：王星琦教授多年来致力于词曲和古代小说戏曲研究，发表了大量论文，出版了一系列著作及相关教材。著作中影响较大的有《元曲艺术风格研究》、《元明散曲史论》以及《元曲与人生》等。《元曲艺术风格研究》是系统、深入探究元曲艺术精神与风格特色的专著。全书由“绪论”、“上篇”（杂剧篇）和“下篇”（散曲篇）三部分组成。“绪论”重在宏观把握与理性探究；上下篇则是微观探索，互相间也有交叉，重在占有充分史料基础上作分析。

摘要：门球运动是一项智力型球类运动项目。教练员不仅要制定比赛的整体战术原则,进行宏观把握,更要直接指挥每一杆球的具体运作,进行微观掌控。教练员就是通过对每杆球具体、直接的指挥来体现战术要求,实现战术目的。可以说教练员是借队员之手完成战术意图,即通过手段达到目的,增强了手段与目的的统一性,教练员指挥艺术造诣的高低,对比赛的胜负往往起着决定性作用。高水平强队之间的角逐,其实就是双方教练指挥艺术的较量,往往是"两强相遇智者胜"。门球教练员对门球比赛的作用如此之大,这就要求教练员必须不断加强自身建设,提高临场指挥艺术,具备综合指挥能力:一、精通门球运动的基本规律和基本战术原则。

摘要：不久前，“风·雅·颂——广东美术馆开馆十五周年馆藏精品展”在广东美术馆拉开大幕，为观众奉献了一场丰盛的视觉文化大餐。展品以《诗经》“风、雅、颂”分类方式分为三大类，既向公众清晰地呈现了广东美术馆的学术定位，又以一种对艺术结构的宏观把握，来探讨当代中国视觉艺术在当下社会中所发挥的作用，从而便于观众以自己的知识结构、审美取向以及价值评判，与展品产生碰撞，进而认识、了解作品，获得审美愉悦。

摘要：整体感知可谓是阅读文章的第一步。这一步做好了．对后面通常将要进行的局部和具体问题的深入探究会起到很好的整体上的宏观把握作用。反之，阅读文章的主旨、基调、思路、写法等方面的内容不明或不清，局部和具体的问题将得不到很好的深入探究，最终无法全面准确地把握全文。

摘要：撰写教案，应能促进教师对教学进行理性思考和宏观把握，促使教师明确教学方法，把握教学过程，合理运用教学资源和手段，避免教学的随意性，有效提高课堂效率。传统的教案编写只注重编写的过程，而忽视思考研究的过程，缺乏实用性和可操作性。具体表现：一是照抄照搬旧的教案。不少教师的教案千篇一律，缺乏创意，把本来是富有创造性的工作变成了一种机械重复的劳动；二是重形式而轻内容。从一些教案的表面看，其中“教学目标”、“教学重难点”、“教学过程”一应俱全，但是实质性的内容却很少，缺乏个性和独到的见解；

摘要：曾不止一次地听到李晓东等资深教练对蔡振华副局长的高度评价，称其为“总设计师”，他为中国男乒打造的“五虎将”时代成为经典，可见其对乒乓球技术持续性发展的宏观把握能力。雅典奥运会前，他曾特别提出丹麦选手梅兹和图格威尔的双打对我们颇具威胁；

摘要：报纸编辑工作是一门学问,也是一门艺术。一份报纸,其办报宗旨能否被很好地贯彻,关键要看编辑,这就要求报纸编辑除了要具备应有的基本素质外,还要技高一筹,对大量的新闻素材进行再创作。报纸编辑的再创作技能主要体现在以下几个方面:一、对报纸传递内容的整体策划和宏观把握编排思想是版面的灵魂。每个版都集中反映着编辑在提倡什么或是反对什么,一篇稿件、一幅图片、一篇评论,以什么样的风格呈现。

摘要：由我校中文系教师魏洪丘等主编的《中国现代文学流派概观》一书,最近由成都出版社出版。近年来,现代文学思潮、流派的教学与研究,越来越为人们所重视。但是,有关流派的专著却不多,全面评介现代文学流派的书更未见。该书以全而新的面目,按体裁分四编,共收流派35个,着重评介各流派的成因,总体思想特征和艺术特征、文学成就、影响与流变等,力求知识性与理论性相结合,宏观把握和微观分析相融汇,观点切实,文字活泼。全书24万字,书前有马良春同志的序言和魏洪丘同志《关于中国现代文学流派》的长篇综述。

摘要：小学数学的课前预习如果引导有方,必定能实现“把新知识归结到旧知识基础上”的理想课堂追求。提高预习的效度,可以有如下做法：首先,细化预习指导。精细化的预习不是形式,而是极富内涵的实践活动。如在《除数是小数的除法计算》预习作业设计中,就要有意识地指导学生复习好“商不变的性质”“除数是整数的小数除法”等,同时还要指导学生去解读新知的例题，并积极联想自己购物的情境，举出类似的例子。这样，预习不再是单调的、枯燥的做习题，而是将生活融入其中，富有趣味和挑战性，从而使预习充满了情境。