摘要：在高质量发展背景下深入挖掘宏观经济学课程思政元素,构建宏观经济学课程思政体系是时代赋予教育研究者和实践者的重要命题。本文以本科生宏观经济学课程为例,探索高质量发展视域下如何挖掘课程思政元素,并与课程内容有机融合,从明确教学目标、挖掘思政元素、重构教学设计、创新教学方法、评价教学效果五个方面提出课程思政建设路径,为相关课程思政建设提供有益参考。

摘要：中庸之道是中国文化的一个重要特质,作为一种思维方法和生存艺术在其他民族文化中也有体现。由于经济学是一种研究两难冲突的学问,需要折衷两难冲突找出最优解,中庸之道在经济学中体现得尤为明显。西方经济学家在一系列宏观经济范畴和问题上各持一端,在相互辨难的过程中,逐渐形成了取各家所长、弃各家所短的比较符合客观现实的主流宏观经济学,这里所体现的就是中庸精神。

摘要：宏观经济学是经济学的重要分支,研究内容丰富,学术流派众多,是高校经济类和管理类专业的重要必修课程。从教学设计视角,以宏观经济进入新常态为背景,提升宏观经济学教学效果必须切实考虑从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学团队直至考核方式进行重新思考和设计。

摘要：预期在宏观经济学及其发展中具有根本性的作用,但在预期是否有偏的问题上仍然存在着争议,预期的形成机制更是国际经济学界的难题。历史回顾发现,预期设定的变化与宏观经济学的发展紧密关联。从经验证据看,对多种数据、多种变量、多种主体等的研究发现,预期通常是有偏的,通常假设的无偏性预期或理性预期难以成立。而难点在于预期形成机制,目前主要从信息处理能力和适应性学习的角度刻画预期形成过程。在不同预期模型和信息处理能力设定下,宏观经济的波动解释和最优政策设计都有所不同,一旦引入有偏性预期,宏观经济学及宏观政策都将做相应的调整。整体上看,有偏性预期及其形成机制的研究仍然是个重大的挑战和前沿研究领域。

摘要：依据宏观经济学课程的特点,阐述宏观经济学这门课开展课程思政教学的背景及意义,并从教学内容、教学方法、考核制度等方面探索宏观经济学课程思政实施的一般思路,最后从教学设计、教学具体方式、教学手段等方面分析了宏观经济学课程思政的实现路径。

摘要：课程思政是时代对高等教育工作提出的新要求。本文首先从意识形态属性、宏观经济学中国化等角度阐述了宏观经济学课程思政的必要性,并在此基础上从教学内容、教学方法和考核方式方面对宏观经济学课程思政进行了整体设计,最后结合疫情背景下的宏观经济政策调控、开放经济体系等具体案例分析了推进宏观经济学课程思政的具体举措。

摘要：本文在总结宏观经济学现有教学模式的基础上,着重分析读写议教学法在该课程教学中的应用,并构建读写议教学模式评价指标体系,衡量读写议教学模式对提高宏观经济学课程教学质量与效果。

摘要：在专业课程中自觉融入思政元素是各高校关注探讨和研究阐释的热点问题之一,让学生在专业知识学习中感受“理论自信、道路自信、制度自信和文化自信”。以宏观经济学专业课程为例,探讨设计出把思政元素自然渗入到宏观经济学课程中的实现路径,尝试对宏观经济学课程思政建设提供一个可行性的框架,在“润物细无声”中实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。

摘要：教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进。课程思政将传统专业课程教学提高到思想政治教育的高度。本文在分析宏观经济学开展课程建设重要性的基础上,重点探讨如何系统挖掘课程教学内容中的思政素材,并针对该课程思政的建设路径进行设计与论证。

摘要：为实现立德树人,提高应用型人才培养质量,平顶山学院进行了基于课程思政理念的教学改革。通过重新设计增加课程思政教学目标的新型教学大纲,充实具有中国特色的课程思政案例,以学生为主体,以过程性评价和期终课程考核作为学生学习效果考评的依据,采用线上线下混合式教学方法,可以提高宏观经济学课程思政的教学效果。