摘要：作为中国古代的官方哲学、主流思想,儒家经典在很长一段时间,主要通过师承、科举、教育等渗透入人们尤其是士大夫阶层的灵魂。宋元转入近古文化之后,其又借助新兴的戏曲艺术传播至范围更为广阔、人数更为众多的民间。不过,鉴于孔孟过于隆尊的地位,各代执行效度虽有严弛差异。

摘要：在一轮复习中,艺术班学生反映必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》难以把握。为此我反复研读教材,思考：如果仅仅是把基础知识过一遍,教学仅停留在知识传授层面,知识体系构建力度不足,难以形成知识的连贯性、整体性,导致学生的学习效率不高。此外,艺术生的文化科基础薄弱,复习时间短,如何能让艺术生在短时间内更好的把握该单元的知识点,提高复习效率呢？

摘要：教学设计思路"宋明理学"是人教版第一单元第四课内容。《普通高中历史课程标准(实验)》对"宋明理学"一课的要求是:"列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。"基于课标解读与教材内容分析,笔者以儒学伦理信仰重建为主线,依托史料设计教学过程。将本节课分解为"魏晋隋唐儒学面临的挑战""宋明儒学的官方哲学化与世俗化"。