摘要：1教学中实验存在的问题＂电容器的电容＂这节课的教学重点是定义电容器的电容和探究影响平行板电容器电容的因素.用比值定义法定义电容,教材是这样表述的,＂实验表明,一个电容器所带的电荷量Q与电容器两极间的电压U成正比,比值Q/U是一个常量.＂但教材并未给出此实验的具体方案.如果没有实验探究,仅凭讲解,学生很难理解Q/U是一个常量的事实.因此,非常需要设计一个研究电容器两极间电压U与电荷量Q的关系的实验进行教学．

摘要：函数的奇偶性是继函数的单调性之后的又一重要性质.从一线教学来看,函数的奇偶性教学要比单调性的教学较为容易一些,也正因如此一些一线教师对奇偶性的教学重视不够,基本上是以广而告之式的教学方式进行教学,然后抛出大量的习题让学生去做.事实上,高一的学生还没有完全适应高中数学的特点,这种教学方式不仅会让一部分学生不能适应,而且还会造成学生不重视概念课的教学,不能体会到概念的形成过程。

摘要：每年各地区都会展开各种各样教研活动,其中不乏一些同课异构课,选手展示了独特的教学风格与精彩的教学过程.下面笔者以最近的一次教研活动同课异构课'动点轨迹的探求'为例,探讨数学课堂教学的有效性.为便于区分,以下分别称呼两位教师为'教师甲'与'教师乙'.

摘要：物理教学不仅只有科学思维,还应兼顾人文素养。在具体的教学实践中,如何做到严谨的科学思维与人文素养相融合呢?一、将人文教育纳入教学目标的设计明确教学目标是我们进行教学设计的第一步,在以往的教学目标设定时,教师往往将视线集中于学生对知识的理解和把握上.

摘要：一、教学内容分析圆锥曲线的最值问题很多时候反映了圆锥曲线的本质属性,它是无数次实践后的高度抽象.恰当地利用定义法、函数法、几何法等去解题,许多时候能以简驭繁.因此,在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后,有必要再一次回到定义及其他常见方法去解决圆锥曲线中有关最值问题.

摘要：主题名称：高中数学人教版A必版比修一《函数的奇偶性》一、微课程信息：函数的奇偶性是函数的一个非常重要的性质,函数奇偶性的判断是本节的重点,难点是函数奇偶性概念的理解.二、教学背景：奇、偶函数的解析定义与图像性质的紧密结合是本节教学的主要特点,奇函数与中心对称、偶函数与轴对称密切相关,采用数形结合的方法,可强化学生对奇、偶函数性质的理解,但是传统的教学方式很难达到预期的目标,所以选择微课来突破这个知识点,