摘要：译林版初中英语9A Unit 8 Grammar是学生初次学习定语从句。学习分析定语从句的基本成分,定语从句的结构以及关系代词who,which,that这3个关系代词的使用方法。一、教学分析1.学情分析执教对象是初三年级学生,他们临近中考,学习压力大,填鸭式的课堂会比较沉闷,但是碰到有趣的课堂,他们也能够充分发挥主观能动性,发挥自己的创造力,积极活跃参与课堂活动。所以今天这节课不同于常规的语法,而是通过结合《西游记》的情境设置带领学生体验一节生动有趣的语法课堂。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了英语学习活动观,它是教师进行作业设计的重要依据。定语从句是每年高考的重要考点,如何让枯燥的语法让学生爱学学透,并且更好地掌握重难点,作业设计环节至关重要。通过学习理解、应用实践、迁移创新等方式将英语学习活动观贯穿于作业设计始终,通过热点语境将枯燥的语法变得生动有趣,让学生身临其境地感知语法,全面提升学科核心素养。

摘要：语法是学习者语言形成和发展过程中的基础,因此,语法教学对于英语教育来说至关重要。产出导向法理论体系是一种新式的有关英语教学的理论体系,目的是提高中国高等学校中英语学科的教学水平。近几年产出导向法理论体系在教育界受到广泛关注,学者们纷纷开始研究这一理论的实践意义。事实证明,这一理论的提出对我国英语学科教育的研究和发展产生了重要影响。本文试图在理解产出导向法这一理论体系的基础上,将其思路代入英语的语法教学中,制定与定语从句相关的教学设计方案。

摘要：针对当前高中英语语法教学碎片化、学生普遍记不牢语法知识的现状,本文依据艾宾浩斯遗忘曲线的记忆规律,基于三维动态语法观设计定语从句的教学策略,以期帮助学生更高效地理解和记忆语法知识。

摘要：语法在大学英语教学中起着至关重要作用。传统的语法教学方法过度注重理论,忽视了交际需求。在POA理论指导下,文章以英语定语从句为知识切入点,遵循文秋芳教授提出的三个教学流程:驱动、促成和评价,设计出一套完整的语法教学流程,旨在从一种新的角度改进语法教学,提高教学质量。

摘要：一、宾语从句活动1：箴言传送语法点：由that引导的宾语从句词汇：say，think，tell。

摘要：各基础教育学校和高校都积极探索培养英语学科核心素养的教学模式,但部分教学设计因为过于理想化而难以在课堂上进行操作,一线教师需要探索一种兼具课堂操作性和实现核心素养目标的教学方法。研究认为,高中英语核心素养指导下的大单元教学法以主题语境串联文本,建构有意义的主题内容,改善当前高中英语教学碎片化、知识零散分布的问题,帮助学生构建学科知识结构,可有效提高学生英语学科的核心素养。

摘要：一、定语从句在中学英语教材中的位置定语从句是中学英语教学的一个重要语法项目.它在教材中的位置和编排形式随教材的变化而变化.

摘要：语法教学应依托语篇,融语法形式、意义、运用于一体,但在教学实践中还需进一步优化。本文分析了主题意义引领下的语法教学策略、教学设计、课堂实践,并进行了教学反思,探讨了如何围绕主题创设情境,让学生在主题语篇中学习语言,体验文化,发展思维。