摘要：如今社会多了一些浮夸的元素,艺术家、音乐家、书法家,甚至教育家等漫天飞也,中华大地忽如一夜春风来,各路"大咖"一地摊。我曾经听一位著名的教育学教授如是说:"如今能写一手好字的都可以称为书法家,一个好中学的校长当然可以称为教育家。"对此我不敢苟同,能成"家"绝对不是一件容易之事,绝大多数人一辈子是做不到的。如今,大家对教书匠不屑一顾,认为低档了,配不上,只有带着教育家才有光环,才上档次。

摘要：公共艺术所指向的不只是单独作品的概念,更是一种行动的、空间的、整体的、生成的艺术实践状态。它是正在发生的艺术,是人和物交相感应、相互塑造的,是可以让更多人彼此心灵相互沟通的,是促成社区、城市更大心理认同的一种艺术,而且这种认同是实实在在、可感、可触、可共享的。

摘要：国家何以能治理好何哲在《学习论坛》2020年第10期撰文认为,国家治理研究最核心的问题就是如何将国家治理好的问题,也就是良治和善治的问题。为了实现治理好的目标,现有的研究已经在不同的层面上提供了大量的制度设计和建议,有些是在治理的最核心的理念价值层面,有些是在工具政策层面。国家治理好的关键必然取决于一个好的政府建设,因为治理是实实在在的公共实践。

摘要：乌鸦(yā)遇见猫头鹰(yīnɡ),挺伤感地说:"猫头鹰老兄,咱俩不就嗓子有点毛病、叫的声音不悦耳吗?人人都说我们是不吉利的鸟,到哪儿都惹(rě)人烦!活得真是太没意义啦!""我可不这么认为,"猫头鹰坦荡地说,"衡量一个人的价值,不能光听他嘴里喊的什么,而应看他实实在在做的什么!我的叫声虽然难听,但我做了我应该做的事情——为人们捕捉那些糟蹋(zāo tà)粮食的田鼠。我认为我活得很有意义!"

摘要：教育从本质上来说做的是人的工作,而人是有思想和感情的,为此,教育的质态应该是有温度的。但是,有温度的教育喊了很多年,却没有完全落地,究其原因主要是有些教师并没有将其真正落实到行动上。要办有温度的教育,就必须实实在在地"做"出有教育的温度。"做"中生成教育的温度。近日,江苏省南通市提出了"有练必躬"的教学主张,即发给学生做的作业教师首先要做一遍。其目的就在于,站在学生角度,设身处地地体验作业量的大小、题目设计的深浅、完成时间的多少等。