摘要：公安院校推进宪法学实战化教学和课程思政的融合建设应通过阐释宪法规范为构建实战化的中国特色现代警务体系进行顶层制度设计,为高等学校课程思政建设的内容重点形成体系化统筹。就课堂教学设计而言,选择宪法文本中与公安机关联系最为紧密的国家机构——检察机关教学单元开展融合建设应围绕《宪法》第140条形成若干切入点。就现场教学设计而言,可积极创造条件走进检察机关开展融合建设,并设置开放性试题检验效果。

摘要：任职课程实战化教学是军队院校培养高素质新型军事人才的重要途径,也是教育教学发展的必然选择。本文以任职课程为研究对象,通过分析案例式教学方法和情景式教学方在实战化教学方面的适用性,提出了一种更具有实战化的教学方法,给出了该方法的设计和实施路线,并结合舰船焊接课程从课程设计、教学实施和教学成效方面阐述了该教学方法在任职课程实战化教学中的应用。为军队院校任职课程实战化教学改革提供了理论方法、积累了实践经验,也为其他任职课程实战化教学提供了有益参考。

摘要：为切实提升预警人才培养质量、适应学员岗位任职需求,基于雷达原理与技术课程实战化教学存在问题,给出了课程实战化教学基本原则;对教学设计的各环节进行实战化赋能,提出了对策措施.教学实践表明,学员对雷达原理与技术课程实战化教学满意度较高,课程教学效益有一定提升.

摘要：目的探讨药材保障实战化教学演练组织实施过程中的做法和经验体会。方法评述药材保障实战化教学演练的总体设计思路和组织实施的具体步骤,探讨实践效果并总结心得体会。结果通过6年的探索实践,形成了一套药材保障实战化教学演练的施训方法。结论药材保障实战化教学演练的方向是正确和有效的,但实战化教研结合的组织实施方式和方法还需不断改进和完善。

摘要：生本教育理论的核心内容是:在教育中必须一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,生本教育与师本教育在理念、学生和教师的角色、机制等方面有着不同的特征。文章在总结《管理理论与方法》课程应用生本教育理论实践经验的基础上,深入分析生本教育对军校实战化教学的启示,并论述了生本教育在实战化教学中的应用流程及做法。

摘要：本文浅析公安院校关于无人机警务教学现状痛点,并提出相关教学改进措施,构建培训制度与体系,简要设计课程方案。以警用无人机飞手的岗位胜任力模型结合“柯氏(Kirkpatrick)模式”四层次模型培训评估方法作为验证途径,对教学结果进行系统性总结与衡量。借鉴订单式教育需求模式,保障公安院校无人机警务实战化教学培训人才输送到岗发挥效能。积极响应科技兴警三年行动计划,切实做到服务构建完善公安科技人才梯队培育体系,形成科技兴警协同工作格局,提升科技创新支撑平安中国建设的水平。

摘要：电子商务教学一直以来过于侧重理论学习,在一定程度上忽视了专业教育和社会生活实际的衔接,造成了人才培养与社会需求的错位。在电子商务专业实战化教学当中有效融入“1+X”证书制度,能够使学校设计和组织多元化、多主体校企联合项目,构建更有针对性的实习基地,学生通过顶岗实习之后可以获得专业毕业证和职业技术等级证书,让实战化教学进入一个新阶段。

摘要：治安形势发展对交通运输警务类专业人才培养要求的现实化与当前专业人才培养非实用性的现实差异,严重影响到专业人才培养效果。应重构专业实训教学体系,强化仿真实训环境的构建和应用,着力解决虚无化和空架子化问题;科学设计、有效实施实训项目,着力解决操作性差和纸面实训问题;梳理整合专业课程教学内容,构建行之有效的交通运输警务类专业实训教学系统,有效满足交通运输警务类专业实战化教学需求。

摘要：为提高实战化教学效果,从六西格玛设计的概念出发,探讨六西格玛设计在实战化教学中应用的可行性,提出利用改进的六西格玛设计流程——IDVO流程进行实战化教学质量控制。在识别阶段,采用开放式调查问卷获得基础数据,而后用排列图进行分析,得出教学需求;在设计阶段,利用质量屋和映射理论,以教学需求、教学内容、教学方法、教学资源、保障条件为控制节点,构建设计阶段的QFD模型;在验证阶段验证学习效果;在优化阶段对实战化教学进行持续优化。通过实例证明该方法的可行性。

摘要：民警现场执法活动中的种种缺陷反映出警务实战化课程教学仍处于低阶性。在OBE理念审视下,凸显出当前警务实战化课程教学在教学目标定位、课程教学内容设计、教学模式选择和教学效果评估等方面仍然存在诸多方面的不足。以《警械使用》课程教学改革为参考,警务实战化课程教学改革需要更新教学理念,融入思政元素,将教学内容与解决问题能力有机结合,建立全方位的考核评价体系,由传统的“教师为中心”向“学习者为中心”转变,从而实现教学效果从低阶性向高阶性提升。