摘要：大单元教学是是培养学生核心素养的提速器。从实然到应然的视角出发,立足突然探析语文大单元教学现状,立足应然探索语文大单元教学应有的架构,提出语文大单元教学的优化路径,使语文核心素养真正落地。

摘要：分析当代艺术之与戏剧视觉的内在关系,指出当代戏剧艺术所受到的带有美术传统的当代艺术观念与形态的影响,可拓展戏剧艺术的学科畛域及内涵。戏剧视觉的“应然”与“实然”关系,就是传统的戏剧价值诉求与现实戏剧创作现实状态的互动。其突出的观念性旨趣,迅速推进了当代舞台美术的方法论转向,触发了具体观念在运用戏剧思维、使用戏剧手段方面的主动性,肯定了舞台美术在戏剧创作上的顶层意义,为构建新的戏剧形态提供了理论依据。

摘要：为更好地开展博物馆社会教育工作,笔者以上饶市博物馆为例,对1115名来访者进行了问卷调研,并从理论、政策和现实的角度考量博物馆开展社会教育活动的“应然”价值,分析了博物馆开展社会教育活动面临的实然困境,从三个方面提出博物馆开展社会教育的“适然”之策:打造“云端”、多元合作,拓展传播渠道;贯串文化旅游,细分受众群体;建立质量反馈评价机制,以期为博物馆更好发挥社教功能提供理论和实践支撑。

摘要：为探究现行农地整治实践中农户参与"应然责任"和"实然状态"的偏离程度,以甘肃省古浪县黄花滩乡农地整治项目区实地调查数据为样本,采用偏离度模型测算农户参与"应然"与"实然"的偏离程度。研究表明:1)黄花滩乡农地整治中农户实际参与水平总体偏低,其中,选址立项阶段的参与度最高,为72.63%;规划设计阶段的农户参与程度最低,为39.72%。2)黄花滩乡农地整治农户参与"应然"与"实然"的偏离度较高,其中,规划设计阶段表现为60.28%的高度偏离,施工竣工和后期管护阶段为中度偏离,选址立项阶段的偏离程度最低。针对农户参与"应然"与"实然"偏离的现象,深入探究偏离产生的内在根源和规避偏离的有效方法,以期为相关部门制定和实施农户参与政策提供参考。

摘要：翻译教材是翻译教学的基础和依据，是教师组织教学活动、学生获取知识技能的一个重要抓手，担负着培养翻译人才的重要使命。高质量的翻译人才培养离不开高质量的翻译教材．近年来，随着对翻译重视程度的不断提高和翻泽学科建设的迅速发展，翻泽教材建设也取得了长足的进步。

摘要：思政教育的改革是通过扩大有效供给,实现"更加清晰的学科定位""更加完善的科学体系""更加强大的价值自信"等"应然"目标。然而,载体助推比较乏力、社会融促较为缺乏、主体推进略显不够等"实然"状态却阻碍着思政教育改革的深入。推动思政教育由"实然"向"应然"的转变,本体建设优先是关键,供给体多元助推是基础,供给体多源共传是支撑。唯有此,才能形成高校思政教育合力,真正培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才。

摘要：实然与应然本是一个哲学问题,但是在语文教学过程中同样涉及这样的问题。本文以苏教版教材为例,试图从文章主题的凸显、作者情感的表达、故事情节的发展三个方面阐述实然问题的应然化处理,并由此引申到作文教学,在作文材料的处理问题上更应当做到实然与应然的统一,生活真实与艺术真实的统一。只有这样,才能够为新时代下的语文课堂教学改革画上精彩的一笔。

摘要：随着我国经济社会的发展,《城乡规划法》在运行中出现了一定程度的不适应,亟需加强其完善工作。文章通过对法哲学中应然与实然关系论的研究,探究法价值目标与立法实践之间的分异,以期实现法的理论与实践层面的和谐。在法的效率价值上,这种分异表现为立法机构对社会现象的反应迟缓、城市设计实施缺乏法律保障;在法的公平价值上,这种分异体现在城乡规划评估机制的缺失和规划决策责任追究主体的认定模糊。基于此,提出应当提高立法效率,坚持立、改、废、释并举,更加明确城市设计的法律地位,建立城乡规划的第三方评估机制,保障多元主体有效参与城乡规划监督决策,以实现《城乡规划法》立法从实然到应然的改进和完善。

摘要：学生评教的客体应当是教学,而不是教师,评教应当是对教师教学、学生学习、课程及学校与教学相关的管理制度环境和物质环境等教学生成因素的综合性评价。但在评教实践中,高职院校对评教客体——教学的认识存在一定的偏差,导致评教内容片面、单一,评教结果管理不合理。因此,高职院校应正确理解评教客体的内涵和外延,完善学生评教指标体系,加强评教结果管理。

摘要：教材在教学过程中处于十分重要的地位,它是教学大纲的具体表现形式和教学内容的主要依托。运用文本分析和网上调查问卷的方式,分析《艺术类大学英语》教材内容,采集长沙理工大学设计艺术学院学生对该教材的使用和反馈情况,从使用者的角度分析教材的应然与实然,对将来艺术专业学生的大学英语教材的编写提出合理化建议。