摘要：新冠疫情期间,课程教学大多面临“线上线下同步组织、外出调研逐步减少、教学资源利用不足”等困境,教学团队在实践中思考如何构建一个能够解决现实问题的教学模式,确保疫情期间项目课程有序开展,教学水平不打折扣。

摘要：为了适应"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"课程考核改革的需要,中国法制史课程网上教学考核方案的设计,充分考虑了开放教育学生在职学习的客观情况和本门课程的特点,力求把教、学、评紧密地结合起来,并在以滁州电大在线平台为中介的教学互动过程中,形成师生之间"以教促学"和"以考促学"的良性循环。使学生学习由考前突击向注重平时学习转变,由被动学习向主动学习转变,从而提高学生自主学习能力,达到提高教学质量的目的。通过形成性考核和终结性考试相结合的方式,全面检测评价学生的学习过程、学习行为和学习成果,促进学生学习目标的实现。

摘要：在以素质教育为目标的新课程背景下，各类课程改革和课堂教学改革活动正在如火如荼地进行着，并逐步取得令人惊喜的发展成果。多年来，人们以前所未有的聪明智慧和勇往直前的实践精神，一方面奋力打破“用普通话套讲八股文”的传统教学模式，一方面以“百花齐放、百舸争流”的竞技态势，积极有效地创新了多元化格局的教学形式和方法手段。从实践中总结认为，情境教学法当仁不让地成了校园春色中的那“一枝红杏”。俗话说：“运用之妙，存乎一心”。情境教学法具有“一枝多花”的基本特征，教师应当根据实际情况和学生发展需要，加以科学合理、艺术巧妙地创设与运用。结合初中历史教学的实践与思考，试对此作出一些抛砖引玉之论。

摘要：《义务教育语文课程标准》中明确指出：“在学校教育中，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这就是说，作文的能力水平是对学生语文学习活动和综合素养的本质性反映，r是学生长期阅读活动在学用结合、知行统一等方面的厚积薄发。一直以来，由于种种因素，许多学生对习作活动表现出了一种“怕苦畏难、敬而远之”的学习情态，并且难以产生令人比较欣慰的创意现象。从小学习作教学的角度，在简要解析现状的基础上，试对如何开展小学生的习作教学活动简要阐述抛砖引玉之论，希望以此能够为更多实践者提供一些借鉴。