摘要：【教学内容】北师大版五年级下册第36、37页。【教学过程】一、在真实情境中感受空间。1.实践操作,感知“空间”。师:同学们,老师这里有一个装有土豆的杯子,请大家仔细观察杯子中的土豆,说一说:杯子里可以加水吗?生1:可以,因为杯子里面还有“空隙”。生2:因为杯子里面还有空的地方,所以可以继续倒水。

摘要：跨学科学习可以从真实的问题、现象切入,而通过实践体验来发展学生的核心素养,强化学科间的相互关联,增强了课程的综合性和趣味性,也让学生不仅习得学科知识,也获得了生活技能。本文以“豆腐的制作”为例,围绕“如何获得原料”“如何实现自制豆腐”“如何将成果进行展示”三个核心问题展示研究过程;通过四个基本流程以及开放性的实践活动过程和多元化的成果评价,开展高质量的跨学科实践活动。

摘要：设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。目前所知的设计范围从景观规划到建筑设计、从产品研发到平面设计、从动漫表达到服装设计,几乎囊括了人们日常生活中的方方面面。从历史发展角度梳理设计过程的转变这一类设计书籍在目前市场上比较少见,王受之先生著作的《世界现代设计史(第二版)》一书,以现代的产品设计为主要叙述内容,梳理了自工业革命前到后现代主义设计的历史发展过程,其中涉及装饰艺术、工艺美术、汽车设计等,并在最后针对美国、德虱英虱意大利、日本、北欧等六个国家(地区)进行了设计简史的陈述。

摘要：北师大版教材三年级下册“有多重”一课．主要内容是认识千克和克。为了帮助学生建立起1千克和1克的质量概念．郭老师设计了估一估、掂一掂、称一称等丰富的活动，鼓励学生通过实际操作活动进行充分的感知和体验，却不料引发了课堂上的“无限风波”。

摘要：美术鉴赏课程是学生素质教育的一个重要环节,目的是让每一名学生具备一定的审美素养,提高鉴赏能力,能够陶冶情操、塑造艺术修养,使学生得到全面的成长。乡村高中美术鉴赏教学面对的是即将步入大学阶段的学生群体,充分引导他们对美术的艺术内涵和文化审美理解,有助于学生今后创造力和想象力的拓展。此外,乡村高中由于教学条件、学生见识所限,在美术鉴赏课程的实施中,教学效果往往很难达到新课程要求标准,开设的教学模块也有所限制。因此,乡村高中应分析自身教学现状,在现有的教育资源和教育条件下,依据新课改要求,融合乡土资源,进行教学优化整合,增强学生的实践体验,“因地制宜、因材施教”,采取灵活多样的教学方式,调动学生的学习兴趣,使美术鉴赏教学发挥出卓越的意义和价值。

摘要：“生态农业”是高中地理必修2《中国的可持续发展实践》中的一个重要知识点。以往传统的教学方法,大都是按教材的知识结构,教师层层设计大标题、小标题,让学生规规矩矩地在老师的层层“诱惑”下沿老师设计的思路学习、解答问题。在这种教学模式中,学生虽然都能很快地完成教与学任务,但他们的兴趣不高、探究意识不强,对知识的理解不够深刻。

摘要：民族民间音乐课程中的"实践体验"这一教学模式的引入与运用,以及将其落实在课堂教学体系、高校艺术社团机制、地方民间音乐资源、网络平台以及评价机制的建设中,将有效改善目前高校民族民间音乐公选课不甚理想的教学现状。

摘要：【教学目标】1.能够使用普通话、选择合适的方式进行安慰。2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。【教学过程】一、创设情境,揭示任务1.同学们,今天我们的课堂请来了一位伤心的孩子——小峰。(出示课本上第一个例子的插图)播放录音:小峰的讲述。

摘要：一、教学分析教材分析:是小学美术教材第十册第14课(黑龙江美术出版社)教学内容,属于'设计应用'学习领域.标志具有直观、形象、不受语言文字障碍等特性,是美术知识技能在生活中的最简化应用.学情分析:小学生天性活泼好动,有强烈的好奇心和探求欲.所以,我创设了求助式学习情境,让学生在趣味学习中掌握知识,在美术文化情景中欣赏、交流和讨论,以此来领悟美术,延伸美术创造活动.

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中将幼儿社会领域学习与发展分为“人际交往”和“社会适应”两个子领域。社会领域是一个综合性较强的领域,在园本教研讨论会上教师们普遍反映:社会领域教育涉及面广、内容繁多、灵活性很大,与其他领域教育相比,实施起来难度较大,尤其是社会态度和社会情感的培养,靠教师直接“教”是很难实现的。