摘要：教学内容：人教版课程标准实验教科书数学三年级下册P88～P89例1。教学目标：1．引导学生理解具体情境中的小数的含义，知道以“元”、“米”、“分米”等作单位表示具体量的小数的各个数位上的数所表示的意义。2．让学生结合具体情境，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

摘要：2008年南宁市进行了市“青年教师课堂教学大赛”，笔者参加了比赛，教学课题为《平面向量基本定理》，现将教学设计与实践反思进行展示，以供大家参考并提出宝贵意见与建议，下面从教学背景分析、教学目标构建，教学过程设计、教学实践反思等方面作出说明。

摘要：1．在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。

摘要：人教版语文八年级下册第四单元《端午的鸭蛋》一文，是汪曾祺先生的经典之作。全文谈风俗、说鸭蛋、忆童趣，聊文化，信笔写来，从容闲适，流露出对儿时生活的怀想，对故乡风物的热爱，充分体现了汪氏“小叙事”、“大情怀”的风格。但这种大音希声、大象无形的作品，不仅学生初读后不以为然，就连不少语文老师，也感到“仿佛似琉璃”，空灵无抓手。笔者在历届执教本文的基础上，探索出一条连环问题阅读教学的路径，化无形于有形，自以为大有收获，愿与方家切磋分享。

摘要：前景提要：2006年1月我执教的“字母表示数”一课在“全国小学数学优化课堂教学录像课评比”中获一等奖。2011年后我又几次诠释这节课，既备感亲切又别有滋味。一课七年，七年一课。每一次都不是重复，都是全新的解读。原黑龙江省教育学院小学数学教研室高枝国主任对于这课的两次问评，更激发了我的深入思考，也注定了这节课在我专业成长中的重要地位。选取这一课中的几处前后变化，与大家交流。

摘要：教师培训课程设计与开发是教师培训工作的核心内容,更是提升培训质量的关键环节。本文以"研训一体"课程建设实践为依据,阐述了"研训一体"课程设计与开发的基本理念、主要原则、基本程序及具体要求,并提出了"研训一体"课程设计与开发的若干建议。

摘要：教学设计教学内容：课程标准实验教材（人教版）《数学》五年级上册。教学目标：1．通过引导学生亲究探知，了解邮政编码的含义与结构，使学生初步体会数字编码的广泛应用。

摘要：以班本化主题活动为背景,以回应教师专业发展需求、优化课程实践为目的,探索新教研活动的设计与实施。针对教师在实践中缺乏反思意识这一关键问题,教研从班本化主题活动的实施要素出发,引导教师提出自己的实践困惑。提供问题链、预告单、鱼骨图等支架,引导教师聚焦问题、分析原因,把握正向解读幼儿与设计班级目标、提供教育支持的关系,建构解决问题的路径。通过实践与教研循环的迭代过程,推动教师不断地将反思落实到班本化主题活动的实践优化中。

摘要：教学内容：苏教版义务教育课程标准宴验教材数学五年级上册第34～35页例5、例6。教学目标：1．能够正确地理解小数的性质，并能够应用性质将小数化简和改写，渗透“变中有不变”的辩证观点。

摘要：在上海市小学数学青年教师联谊会组织的一次教学观摩研讨活动中，静安区第三中心小学的何莺老师执教的“兄弟姐妹”一课，以其精心的整体设计和良好的教学效果，引起了大家的兴趣。本文以这节课为例，针对目前新课程改革背景下小学数学教学中值得探讨的几个问题，谈一点个人的想法。