摘要：以高阶思维和深度教学理论为指导,设计并实践了"圆的方程的复习课"的教学,通过问题驱动和变式探究,使学生在问题的发现、分析和解决的过程中发展高阶思维能力,揭示问题的本源,提升数学学科核心素养.反思了指向高阶思维的深度教学的意义及对今后教学的启发.

摘要：问题教学课是以问题为主导,引领学生思考探究,启发学生思维,解决问题,培养学生分析和解决问题能力,提升学生历史思维的课堂教学模式。问题教学课的核心是问题设计,教师通过激发兴趣,实施逆向式提问;注重引导,实施渐进式提问;巧用比较,实施迂回式提问;精选史料,实施开放式提问等方法,不断创新问题设计的策略,提高探究问题的实效性,拓宽了学生的历史视野,在发展学生的历史思维方面做出了有益的探索和尝试。

摘要：终身体育是学校体育的课程目标内容,基于新冠肺炎疫情背景下,居家锻炼成为学校体育的重要研究方向。论文运用比较研究和综合分析等研究方法对学生居家锻炼课程设计的定位和思考进行研究;研究认为:居家锻炼课程设计的定位应聚焦于自主锻炼、运动素养与家庭意识等三个方面;而具体实施则不仅需要突出“生活化”体育锻炼的动用,也需要使用数字化信息督导与介入,还需要强化体育道德与安全意识培养。

摘要：本文通过源美术馆的实践个案,尝试从实践者视角分享乡村美术馆在建设机制中遭遇的问题和部分经验,希望可以为中国现场中的社会参与式艺术提供一手的资料记录和实践者反思,也为未来从规划视角进行乡村公共文化空间建设提供参考。

摘要：生肖作为中国传统文化的重要符号之一,具有丰富的文化内涵。近年来,很多博物馆在春节期间推出生肖主题展览,因其接地气,与民俗、节庆文化息息相关,受到观众喜爱。相较于人文历史类博物馆,自然科学类博物馆举办生肖展览,通常以科学视角阐释生肖主题,以人与动物之间的关系为主轴线,最终延伸到对中国传统文化的解读。以浙江自然博物院举办十二年的生肖展览为例,展览注重自然科学与人文艺术相结合,以多元化的阐释视角为特征,凸显博物馆馆藏特色。同时,借由生肖展览,加强与地市博物馆的交流合作,实现资源共享、共促发展。未来,在现代科技环境下创新生肖展览形式,将成为新一轮生肖主题展示的重要突破点,希冀浙江自然博物院的探索实践能为公众带来全新的生肖文化体验。

摘要：一、背景新义务教育数学课程标准在课程设计理念中,特别强调注重发展学生的模型思想,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。而这个过程其实就是数学建模的一般过程,即＂将实际问题进行简化归结为数学问题并求解的过程＂。可见数学建模已经不只是高中或者大学教育的一种需要,在初中阶段也应该对学生进行渗透与实践。国内外的大学以及西欧一些中学开展数学建模已有多年,而国内的中学数学建模研究起步较晚,

摘要：高等教育教学的“思政课程”与“课程思政”协同育人的机制需要政治思想教育在专业课的课堂教学中得到实施。本文主要讨论翻译教学与课程思政融合的模式,从应用文体翻译教学、科技文体翻译教学、新闻文体翻译教学、艺术文体翻译教学四方面总结翻译教学与课程思政融合的具体实践与反思,旨在为国家的思政教育和翻译事业增砖添瓦。

摘要：当前,“大众创业、万众创新”作为重要的指导理念渗透到我国经济、社会、教育等各方面,指导着各方面发展。赛课也作为高职院校开展“双创”教育的一种重要形式,也是学生参与“双创”教育的重要实践途径。本文通过指导学生赛课实践,进行数字技术赋能农业项目设计,并阐述项目设计主要内容;同时对这过程进行实践问题分析和反思总结,以期为高职院校开展赛课实践提供参考建议。

摘要：机器人已经逐渐进入中小学技术课堂，通过项目驱动可以调动学生学习的主动性和创造性。机器人项目教学就是用一个个具体的项目来导出机器人的知识点，这就需要设计一个具体真实的教学平台，注重项目设计与实施过程，并有效反思。

摘要：本文以微学习理论、最近发展区理论和建构主义为理论指导,按照ADDIE模型开发设计微课案例,采用“微课程教学法”应用于高中生物教学实践。在调查高中生物教学现状的基础上,分析了将微课应用于教学的可行性。通过对微课教学的实践和学生访谈,验证了微课在提高生物课堂教学效率、提高学生课后自主学习能力等方面的积极效用。为微课在高中生物教学中的应用提供了一定的参考性意见。