摘要：产业扶贫作为精准扶贫实践的重要方式之一,各类产业扶贫工程在增加贫困户收入、提升贫困户生产能力等方面发挥了积极效果。然而,通过梳理A省Y区的产业扶贫政策,发现产业扶贫在政策设计端仍存在扶贫方式模板化、政策内容碎片化、激励手段单一化以及绩效考核形式化等文本不足。在政策落地过程中,由于科层制与项目制的双向冲突、"项目需求"与"项目供给"的被动脱靶、个体奖补与产业培育的妥协平衡、市场竞争与政府扶持的反复角力等多重困境,导致产业扶贫的效果大打折扣。为此,从完善利益链接、尊重贫困户权利、重视精神扶贫以及强化市场导向等方面提出相应的改进建议。

摘要：农村社区治理结构是一个功能互补的角色体系,其实质是民主理念的一个新的、更为完善的承载形式,有利于基层民主的落实和深化。但村委会和村党支部之间角色划分不够清晰、政治文化观念滞后、非政府组织目标实现受到资金与能力的双重限制、以及营利性组织的运行目标和村民目标不一致的情形,已经并将对农村社区治理目标的实现产生消极影响。采取积极的措施,促进政府推动与社区自治相结合的合作型治理结构的完善,是目前有利于农村社区治理目标实现的重要举措。

摘要：刑事检察工作现代化要求检察机关强化人权保障理念,落实宽严相济刑事政策,全面准确充分行使起诉裁量权,依法履行起诉必要性审查职责。对1533件审查起诉案件的实证研究发现,起诉必要性审查工作质态不如预期,主要表现为:不适当限缩适用范围、审查要素不够全面、审查分析存在偏差以及审查格式不统一。影响起诉必要性审查质效的主要原因包括,法治理念没有完全摆脱“重刑主义传统”、审查指引缺失顶层设计、工作评价机制不完善、不起诉相关流程繁琐以及非刑罚处罚机制不健全。为促进起诉裁量权全面正确行使,应理清起诉必要性审查案件范围和要素,并遵循个案裁量、兼顾刑罚谦抑性和朴素正义观、国家利益优先的具体审查规则。欲完善起诉必要性审查制度亟需制定工作指引、科学设置评价、优化监督制约;同时构建不起诉配套治理机制,如创新赔偿保证金提存制度、探索扩大附条件不起诉范围、完善非刑罚处罚衔接机制。

摘要：党的十八届三中全会强调＂推进协商民主广泛多层制度化发展＂,从理论和现实来看,＂广泛＂应具有包容性,尽可能多的参与者;＂多层＂,包含国家层面、政党层面、政协层面和基层层面等;＂制度化＂是要细化协商民主操作层面的环节,针对不同场景下的协商民主制定具体操作指南,协商的＂前中后＂都要有程序和规则可循,特别是加大协商在决策前和决策中的力度,提高政策的合法性和协商的质量。而利用互联网进行网络协商是协商民主的实现途径之一。

摘要：数据新闻,是指基于数据的抓取、挖掘、统计、分析和可视化呈现的新型新闻报道方式。数据新闻是随着数据时代的到来出现的一种新型报道形态,是数据技术对新闻业全面渗透的必然结果,它的出现在一定程度上改变了传统新闻生产流程。（1）数据新闻作为一个新兴领域,在其实践发展的过程中必然会遇到种种困境,这些困境既是新闻媒体行业亟待破除的,也是数据新闻研究者必须面对的课题。

摘要：农村教育精准扶贫作为一种内生式扶贫脱贫方式,能提升贫困人口教育素质,推进乡村治理民主化;改善贫困地区教育条件,推进乡村治理科学化;精准设计与实施扶贫制度,推进乡村治理法治化。目前农村教育精准扶贫存在多元扶贫主体协同治理不足、“相对贫困”群体识别不精准、扶贫内容过于注重教育的“GDP”、扶贫制度建设有待完善等问题。在治理现代化框架下,构建政府主导社会参与的多元主体协同治理格局,精准识别“相对贫困”群体的个性化教育需求,提供公平有质量的教育以及完善扶贫的制度体系,是突破农村教育精准扶贫的实践困境逐步实现新时代乡村治理现代化的有效路径。

摘要：在大学生中深入开展社会主义核心价值观教育,具有深远意义。当前大学生社会义义核心价值观教育虽然取得了积极成效,但仍存在诸如价值取向多元化与核心价值观一元主导的"争夺"、开放性的生活环境与封闭性的传统教育的博弈、大众传媒的消极影响与核心价值观的正面影响的角力等矛盾,以及顶层设计不清、实施路径混乱、对象特点认识不够、课堂教学实效性不高、外围借力不足等内部实践困境,亟须在顶层引领、组织联动、学情分析、课堂创新、环境熏陶、合作共享等方面下功夫予以改进。

摘要：大学章程是大学的纲领性文件和大学依法自主办学的重要标志。建设现代大学章程就是要实现回归大学理性,依法自主办学、体现民主管理、保障各主体权利的价值预期。但目前在实践过程中,由于受大学教育主体观念、既有规章制度、体制机制以及社会宏观环境的影响,大学章程建设不同程度上出现了形式化、表象化、空心化的困境。厘清大学章程的本质和职能,实现章程设计、制定、审核和实施的科学化、规范化和协调性,是大学章程价值预期达成和效力发挥的必然选择。

摘要：学情分析是教师为了有效决策而对学生学习情况进行的诊断、评估与分析。学情分析的价值体现在:为有效教学设计提供逻辑起点,为有效教学生成提供动力杠杆,为发展性教学评价提供判断基准,为教师教学研究与专业成长提供有效着力点。学情分析实践的困境表现在:局限于学生的知识学习而无视其态度情感体验,侧重于班级群体共性特征分析而忽视学生个体差异性特征分析,习惯于经验式评判而缺乏科学测评手段的有效运用。学情分析的实践改进路向为:以学生发展核心素养概念为引领,突破"知识性"桎梏;以学生发展的具体差异为重点,避免陷入"抽象人"误区;以科学测评与理论诠释为保障,超越"经验化"评判。

摘要：在后现代文化境遇中，“艺术”的内涵与疆域均发生了深刻变革，加之美育理论建构的严重滞后，当代美育在实践中陷入了边缘化、世俗化与功利化的困境。鉴于此，要发挥美育的功能，便须重树美育价值观、重构美育的理论体系和重建美育实践的评估体系。