摘要：实践型课程是由情境、活动、工具等要素构成的新型课程形态。它注重围绕为何做、做什么、怎么做、做到什么程度等问题来设计课程,把自下而上的体验经历与自上而下的观念(概念)预设结合起来,从先知后行的旧框架中走出来,让学生在做事中获得关于事理的真知,克服“惰性知识”和“配方性知识”的局限,实现知行合一。实践型课程具体包括学科实践和综合实践两类。它要能不被知行二分的惯习所肢解,不被纸笔方式主导的应试所蚕食,不被以物为对象的劳作所挤压,真正走到人的培育的核心地带,还有很长一段路要走。

摘要：通过对理论型课程《石油地质基础》与实践型课程《采油技能实训》在信息化教学建设中的应用情况分析,从资源设计、活动组织、考核依据等三个方面,对比及归纳了理论型课程与实践型课程在信息化教学进程中的侧重点。拓展了信息化建设在课程种类方面的发展空间,建立针对上述两种特征课程的信息化教学模式。为信息化课程全方位、系统化、多层次发展提供探索依据。

摘要：本文以大规模在线课程的开展为背景,讨论了高校音乐专业实践型课程教学与研究的现状,对音乐实践性课程的教学内容、教学形式和考核方式等进行了思考。

摘要：新课程标准中明确指出,现阶段我国在积极进行人才培养的过程中,不仅应努力提升学生的专业知识水平,还应注重对学生实践能力的培养。在这种情况下,如何提升实践型课程的教学效率成为人们广泛关注的话题。工作页的应用极大的提升了实践型课程教学质量,鉴于此,本文从工作页设计、布置和操作三个角度出发,对工作页在实践型课程中的实际应用进行了全面分析,以供参考。

摘要：疫情防控期间针对高校工科专业课程线上教学的迫切需要,以武汉理工大学采矿工程专业基础选修课“资源工程CAD”为例,分析理论知识与实践操作紧密结合型课程的特点,按照“课前预习、课堂教学、课后复习”3个阶段设计线上教学过程,形成闭环式教学路径,调整优化线上课程考核方法,将考查学生应试能力转化为考查学生实践和探索解决问题的能力,并以某一知识点为案例详细介绍“三模块”教学模式;最后针对存在的问题提出对策和建议,为理论和实践结合型工科专业课程线上教学提供借鉴。

摘要：针对高职教育的特点,就教学目标、教学计划、课程体系以及教学方法等方面问题,提出了高等职业教学的宏观设计和微观设计构想。