摘要：在小学数学教学中设计实践性作业具有深远的意义,不仅能增强学生对数学知识的应用与理解能力,而且能提升学生的动手实践能力、规划能力和思维认知能力,对学生个人综合能力的全面发展具有一定促进作用.为使小学数学实践性作业的教育价值得到充分体现,文章在阐述设计小学实践性作业意义的基础上,提出立足学生生活、融入趣味要素、融入协力元素、融合数学实验、关注成长目标,分层构建目标等多个实践性作业设计构想,为学生动手能力、思维能力的发展添砖加瓦.

摘要：基于深度学习的核心要素,从物理教材出发,兼顾学科韵味与生活气息,融入趣味性与实践性元素,提炼出初中物理实践性作业设计策略,让实践性作业发挥其应有的功能。

摘要：在“双减”政策实施的背景下,实践性作业契合小学生的身心发展特点,是减轻学生作业负担、提升习题训练效果的有效途径。研究小学数学实践性作业的优化设计,能够进一步创新作业模式,减轻学生负担,提升小学数学教学质量和学生学科核心素养。本研究围绕小学数学实践性作业的优化设计和减负增效,分析了当前小学数学实践性作业设计中存在的作业内容脱离实际、作业形式有待创新等问题。针对相关问题,从作业内容、作业形式、分层设计等方面深入探讨小学数学实践性作业的优化设计策略,强调了作业设计的目标性、分层性、实践性和创新性,旨在实现作业的知识性与育人价值深度融合,提升实践性作业的设计质量,促进学生全面发展。

摘要：“双减”政策的提出旨在减少作业量及减轻学生的学习负担。为实现初中生物学教学的提质增效,建立优化作业设计,灵活设计生活化、社会性等实践类作业,发挥作业在复习巩固和能力拓展等方面的作用,实现学生的科学思维等学科核心素养的培育目的。本文主要分析了“双减”背景下初中生物学实践性作业设计策略,希望对教学水平提升起到借鉴作用。

摘要：小学数学“图形与几何”实践性作业旨在通过具体操作与情境任务,强化学生对几何原理的认知,提升其空间想象与数学实践能力。文章深入探讨了实践性作业在教学中的价值、设计应遵循的原则以及具体的实施策略,着重提出了根据学生认知特性进行多样化设计的思路,并通过情境式、探究式和合作式作业的实例分析,以期为教育实践提供指导。针对实践性作业实施中遇到的挑战,我们提出了切实有效的解决策略与多元化的评价机制,旨在提升作业的实际应用价值与学生的参与热情。研究表明,科学设计与实施实践性作业能显著增强学生的数学核心素养与综合能力。

摘要：从作业目标的确定、作业素材的选择、作业问题的设置与作业评价方式的选用几个方面出发,阐述实践性作业的设计路径,引导学生逐步形成高阶思维能力。

摘要：实践性作业能培养学生用数学的眼光观察现实世界和用数学知识解决实际问题的能力。而将表现性评价融入实践性作业,能够更好地发挥作业的功能,提升学生的实际获得。下面,以“20以内的退位减法”为例,谈谈如何在评价引领下设计实践性作业。

摘要：作业是课堂教学的延伸和补充。传统的抄、背、默式常规作业形式单一而机械，缺乏吸引力、趣味性和挑战性，让学生感到枯燥，压抑了学生的个性表达与创意。同时，由于作业的目标浅显，只注重技能训练，忽略了学生的素养发展。

摘要：小学科学是一门注重实践的综合性课程。实践是培养学生科学核心素养的基础,是学生提升自身科学能力的前提。通过完成多样化的科学实践性作业,学生能够在生活中灵活运用所学科学知识,提升尚理求真、实践创新、自主探索等综合素质。

摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确要求全面压减作业总量和作业时长,减轻学生过重的作业负担。对于小学数学学科来说,开发实践性作业,把学科知识变成学生可以感受、操作、体验的“生活问题”,就显得尤为重要。要开发实践性作业,教师要用好“找、做、玩、用”四字法。