摘要：音乐教学具有极强的实践性，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

摘要：邓小平同志提出的“一国两制”构想，作为我们党和政府解决港、澳、台等问题的伟大战略决策，在圆满解决香港、澳门问题的实践中已经取得了巨大的成功。随着香港归期的临近，这一构想的影响越来越深入人心。为了深入探讨和学习邓小平同志的决策思想和决策艺术，为领导者提高决策能力和领导能力提供一些帮助，本文拟就邓小平同志提出这一构想所体现出的领导决策的基本原则中的实践性原则作一初步考察。邓小平同志曾经指出：“一国两制”的提出“要归功于马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。”①我们知道，马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的突出特征之一就是它的实践性，这就说明邓小平同志提出“一国两制”构想坚持了实践性原则。邓小

摘要：音乐欣赏课是我国目前中学艺术教学的主要内容之一,现代教育理论也强调"学生是课堂的主体"。因此,开设音乐欣赏课的主要目的就是为了挖掘学生的音乐鉴赏潜力,培养并提高其音乐鉴赏品位,陶冶其艺术情操。因此可以说,音乐欣赏课的开设是实现中学生素质教育的主要途径之一,对于建立完善中学生综合能力体系意义深远。

摘要：应该说，写作本身就内含着实践这个问题，在实际中，也没有人会反对写作规律的掌握、写作能力的提高需要写作实践。但是，进入教学这个领域，怎样看待实践这个问题，似乎还有探讨的意义。就应用写作教学来讲，笔者认为，不能只一般意义地看待写作实践，而应该将其上升为指导教学活动的原则。本文就此问题作点粗浅探讨。一、应用写作教学实践性原则的理解总的讲，应用写作教学的实践性原则，就是要求在整个教学活动中，充分重视写作实践，把写作实践贯穿于整个教学活动中，用写作实践来统一教与学的活动这样的一种原则。具体言之，可以从两个方面理解：一是教师在设计教学过程、安排教学活动、把握教学重点的时候，要把写作实践这个问题放在核心位置上。也就是说，从教学的准备到教学的具体展开，都要围绕写作实践、为写作实践服务；反过来，又把写作实践目标的实现程度以及其质量的提高以否作为衡量写作课教学效率的根本标准。二是学生在学习过程中，要把学习应用文写作建立在积极地写作实践上，从而真正提高一定的写作能力，而不是一般地接受写作知识。以上这两个方面是统一的，二者统一于实践之中。这个实践当然是学生的写作实践。学习写作的根本目的是实现会写能写。因此，在教学这个领域，教学应该是...

摘要：复式教学的特点是直接教学时间少,自动作业时间多,为此,必须进行课堂教学结构的改革,才能适应复式教学的需要。一、“动”、“静”搭配要科学动静搭配问题历来是复式教学效果好坏的关键。搭配恰当,教学计划就能完成,目的就能达到,教学效果就会好;搭配不当,课堂上就会出现顾此失彼,效率就差。复式教学中的动静搭配,必须遵循五条原则:1.实践性原则。要求教师设计教学时从实际出发,要考虑教材内容,教学目的要求。

摘要：音乐审美教育要有意识地贯穿于所有的专业技能课程之中。在声乐教学中也要遵循音乐美学原则。努力将声乐技能课中的技巧与审美教育结合起来,包括有:情感性原则、形象性原则、愉悦性原则、实践性原则。使学生在良好的审美氛围中学习专业知识和技能,并提高自己的审美能力。

摘要：劳动教育和学科实践活动课程作为培育全面发展的人格,践行社会主义核心价值观的重要活动,是学校教育的重要内容。课题组遵循马克思主义关于教育与生产劳动相结合的理论和陶行知生活教育理论,遵循发展性原则、实践性原则和开放性原则,设计实践活动指导手册,探索劳动教育与学科实践活动课程的融合路径与实施策略。

摘要：说语文教学效率低是实际的话,但治疗语文教学低效的灵丹妙药是训练。因此,我们有必要好好地研究一下“训练”,即:为什么训练?训练什么?怎样训练?(一)为什么训练?语文教学进行语言训练,由以下性质决定着:1.教学的原则——决定了训练的必然性。语文教学强调实践性原则。语文知识的掌握和语文能力的发展必须凭借学生自己在听说读写方面的操作实践。因为语言是第二信号系统。