摘要：清华大学原校长陈吉宁曾指出,在当今的校园里,学业成绩优秀的“A型学生”早已司空见惯,但他希望出现更多喜欢尝试新鲜事物,敢于提出自己见解的“X型学生”。当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是创新能力的竞争,因此,如何培养具有创新能力的“X型学生”已成为当今教育界的重要课题之一。研究显示,教师的启发引导和教学创新是学生创造力培养的原动力。

摘要：为了反思和总结“学活活用”的教学实践方法,作者采用了文献法、实践检验法等研究方法,以“语文教学与绘画相结合”为切入点,从语文教学中的阅读教学和识字教学两方面入手,阐释了设计的缘起及理论支撑,解说了具体的操作手段,论证了其实施的意义和有效性。

摘要：2010年至2021年,建筑畅言网连续12年举办“全国十大丑陋建筑评选”,笔者一直参与民众投票后专家组的审议评定工作。在建筑评丑充满诸多纠结的学习过程中,令笔者最为困惑的是:“年年都在评丑,年年又出新丑,评丑管什么用?”然而,也正是受到这个痛点的强烈冲击,让笔者在后续思考中开了窍:“年年评丑,年年又出新丑”--这不恰恰是丑类建筑现象的“顽固性”所在吗?这也鞭策笔者以此评论为基,就丑类建筑现象的特征进行分析,并提出相关制控之策,供业界参考与借鉴。

摘要：问题是小学数学学科教学重要的交互方式和语境模式,在启迪学生数学学习思维、强化学生数学学习认知、锻炼学生数学应用能力等方面具备独特优势。小学数学教师要正确认识数学问题的教学价值,从加强数学问题量化管理、优化数学问题难度设计、关注数学问题活动组织等角度入手,有目的性、有计划性地将数学问题渗透到数学课堂的各个教学环节当中,依托问题教学法发展学生数学高阶思维能力,形塑学生数学学科核心素养。

摘要：分组教学运用于教学过程中已经司空见惯,运用得当对于提高课堂氛围和学生学习兴趣有着不可忽视的作用。如何保证分组教学的积极效果,而不是仅仅停留于一种表面形式,笔者认为是教师实施分组讨论教学之前需要认真思考的问题。本文通过设计分组教学方式和实施步骤,结合教学过程中的注意事项和效果评价,总结了实践分组教学的优缺点并提出了优化建议。基于提出的优化建议方法,定能在本课程教学中充分发挥分组教学优势,全面提高学生素质。

摘要：历史时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,是学生学习历史、形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力的核心所在。对学生历史时空观念素养的培养和发展理应得到足够重视。鉴于此,本文以《开辟文明交往的航线》一课为例就高中历史教学中如何培养发展学生历史时空观念素养的实践展开探讨。

摘要：过去十年,从林业碳汇专项调查,到碳市场制度设计、碳市场获批成立、开展林业碳汇交易试点、迎来首批林业碳汇交易,再到拓展场外碳汇交易渠道、开展林业碳中和试点等,笔者有幸见证了福建林业碳汇从无到有的发展历程。面对新形势、新使命、新要求,林业碳汇工作依然任重道远,以下谈几点实践感悟。

摘要：柬埔寨西哈努克港经济特区是我国首批境外经贸合作区之一,是我国实施"走出去"战略的重要载体。该文以此特区控制性详细规划为例,着重介绍方案的主要内容、规划特色和实践感悟,以期对同类项目有所启发。

摘要：【教学内容】苏教版六年级上册第29、30页例2、练一练及第32、33页练习。【教学过程】一、课前研学,实践感悟课前研学小星做了10朵绸花,做的纸花是绸花的4倍。1.小星做了多少朵纸花?(列式并计算)

摘要：【教学内容】苏教版六年级下册38、39页例4、试一试、练一练及41页练习。【教学过程】一、课前研学,实践感悟【思考:奥苏伯尔指出:“影响学习的唯一最重要的因素,就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”安排课前研学,教学目的有二,其一是回顾旧知,其二是对新知的探究感悟、联结建构;对教师而言是收集更多的教学素材及更好地确定教学的出发点和核心点。】二、合作交流,分享体悟师:在认识了比例的意义的基础上,同学们进行了实践性的课前研学,下面带着自己的实践感悟在小组里分享交流。