摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,要激发学生读书兴趣,让学生多读书、读好书、读整本书,养成良好的读书习惯,积累整本书阅读的经验。笔者为此设计了“三课一评”整本书阅读教学模式,在课外指导学生开展丰富多彩的阅读实践活动,逐步形成了自己的阅读指导策略。一、积极实施“三课一评”阅读教学依据语文课程标准要求,结合统编版语文教材中《和大人一起读》《我爱阅读》《快乐读书吧》等栏目,笔者设计了“三课一评”整本书阅读教学模式,包括启动课、跟进课和分享课三种样态。

摘要：城市"补充空间"在利用城中村本身价值基础上,结合城市的发展方向补给城市的必要性空间,使城市的这部分功能空间得以充分利用.就目前从城中村的改造实践来看,城中村作为城市"补充空间"在居住、商业、文化三种类型上补充了城市的功能空间.通过对实例的探讨,提出适应城市发展的、立足发挥城中村城市补充功能和城中村自身特色的、多元方向的城中村改造更新思路.

摘要：戏剧影视表演是一门综合性艺术,是声乐、形体、台词、表演的融合,是演员通过面部表情、肢体动作、语言表达等组织舞台行动并塑造人物形象的艺术。①在戏剧影视表演专业的课程体系中,“声、形、台、表”被视为基础性的主干课程,其中,形体教学是重要的组成部分,也是使演员在表演中更好地做到“形神兼备”的重要手段,需与表演课程紧密结合。长期以来,戏剧影视表演专业的教学设置中,由于形体的教学更偏重于舞蹈、武术动作等单纯形体训练,相对忽视表演技巧的教授与情感表达的传递,导致形体教学与表演教学之间存在一定的割裂性,使形体课程无法在表演专业学生培养中发挥最大化作用。

摘要：图案是一门艺术设计专业基础课程,自艺术设计专业院校建设初期的八十年代,图案课就设为所有艺术设计本科专业基础必修课程,面向不同艺术设计专业大一学生,主要解决平面造型能力,掌握对自然形象进行装饰变化的造型语言。

摘要：在经济全球化条件下,我国博物馆文化事业建设要与时俱进,紧跟时代前进的脚步。博物馆作为一个社会教育与文化服务组织,不仅要承担起安全保护储存文化遗产的社会责任,而且还必须发挥出自身文化传播、教育以及服务等功能作用,为市场用户提供多元化的创新产品。鉴于此,现代博物馆必须正确认识文化创意产业建设发展的重要性,科学安排专业人员深入市场展开调研工作,充分掌握了解民众用户对文化创意产品的需求,从而有效设计开发博物馆文化创新产品.

摘要：创意戏剧活动强调幼儿的主体性、创造性,是一种创造性的戏剧游戏活动。幼儿在活动中如何有效激发与发挥自身创作游戏的能动性和创造性?文章以戏剧主题“少年朱熹”中的“观书第”为例,探析立足“儿童本位”开展创意戏剧活动的实施对策,为顺利开展创意戏剧游戏探索新的路径。

摘要：皮具艺术设计专业基础课一般主要包含美术基础课、构成课、材料课、皮具制版与工艺基础课等,其中专业基础课的学习时间主要在大学一年级完成。课程设置的目标在于通过系统的学习,掌握皮具相关基础知识,具备基础皮具产品的手绘表现能力、电脑表现能力、皮具材料认知和使用、皮具产品的创造性思维,以及皮具产品的初级制版与制作能力,达到会想、会画、会做三标准。《构成》课程是高职院校艺术设计类专业人才培养方案中重要的专业基础课,也是设计行业必不可少的基础训练科目.

摘要："国培计划"对于教师的专业发展具有重要的价值和意义。我们通过对"国培计划"的实践探析,得出了以下几点经验启发:确定培训理念,精心组织与管理是促进教师专业发展的前提;关注教师需求,合理设置培训课程是促进教师专业发展的基础;变革培训模式,综合运用多种方法是促进教师专业发展的重要途径;构建温馨环境,注重服务的人文关怀是促进教师专业发展的有力支撑。基于上述的实践探析,有以下几点体会与省思:教师培训工作是一个缜密设计的系统工程;教师的专业发展需要真正意义的专业支持与引领;需要"专家"在培训活动中扮演多元的角色;需要培训后期的实践跟踪服务。唯其如此,才能提高培训的效益,促进教师的成长与发展。

摘要：在新的时代背景下,传统文化艺术得到了新的发展,并与现代工艺相结合,满足了广大人民群众的精神文化需求。文创产品是新时代下传统文化传承的载体,在文创产品设计中融入我国传统文化元素,具有重要的价值意义。

摘要：民间艺术是中华文化的瑰宝,是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术,体现了人类最基本的审美观念和精神品质,极具艺术魅力和艺术价值。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出:带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等。由此可见,在幼儿教育中融入民间艺术十分必要。然而,将民间艺术融入幼儿教育的过程中,如何突出文化与教育、传统与现代、传承与创新的结合,是值得我们进一步思索与探讨的问题。