摘要：《数学课程标准》将探究列为学生学习数学的重要方式之一．教师利用课堂的教学，对数学探究活动有效组织，培养学生自主学习能力，引导学生通过实践、探索、交流等获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，从而有效的培养学生创新思维和能力，发展学生智力，增强实践操作能力，提高学生学习的兴趣，从而全面提高学生的数学素质．

摘要：电子技术课程是一门实践性很强的专业基础课程，是连接后续专业课程的重要环节，其主要任务是培养具有一定理论基础知识和很强的实践操作能力的技术型人才。单一的理论教学往往使学生觉得枯燥乏味难懂。引入课程设计目的是让学生更好的理论联系实际，锻炼实战能力积累经验。但效果不够理想，形式上大多数还是采取老师讲解布置，学生按要求完成任务。这种授课方式学生积极性不高，厌学敷衍情绪普遍存在。这就要求我们积极探索，突破传统模式，寻找一些有效的教学方法。

摘要：随着经济全球化的不断深化发展，对高职英语人才也提出了新的要求。新时期背景下，高职院校应以就业为导向，在英语教学中运用项目教学法以切实提高学生们的英语综合能力水平。本文简单介绍了项目教学法的基本概念和特点，并且详细地探讨了项目教学法在英语教学设计中的具体应用策略，希望能够显著提升高职院校的英语教学质量水平。高职教育是我国高等教育事业的重要组成部分，主要侧重于培养学生们的职业技能和实践操作能力。自改革开放政策实施以来，我国与世界各国之间的经济贸易往来活动日益频繁，对高素质综合应用型英语人才的需求大幅度增长。

摘要：主观因素1．教师对探究式教学的理念认识不到位。在我国，很多教师对探究式教学不够重视，认为只要能让学生在短时间内学到更多的书本知识，无论采用什么方式进行教学都是可行的；认为探究式教学的价值就是让学生通过比接受式教学更好的方式去掌握知识，却没能理解探究式教学有着比获得知识更丰富的意义。2．教师驾驭探究式教学的能力欠缺。探究式教学的实施需要教师具备高水平的科学素养和探究教学技能，如教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力以及把握探究过程的能力等。由于教师自身的探究教学能力的限制，使得探究教学过程力不从心。

摘要：随着企业的发展，对电工教师提出了新的挑战，要求培训的内容要贴近现场，同时加强了对教师实践操作能力的要求。

摘要：素质教育不断地在教学体系中提出,在小学美术手工课教学中开展手工制作,一方面可以提高小学生的实践能力,另一方可以培养小学生的欣赏能力以及艺术素质.纸材是小学美术手工课中常用到的教学素材,丰富着小学美术手工课的课堂教学内容,培养了小学生的创造能力以及想象力.鉴于此,本文根据笔者自身多年从事小学美术手工课教学经验,简要地对小学美术手工课运用纸材教学作出探讨.

摘要：Photoshop是一项理论性和实践性都较强的课程,很多高职院校选择开设Photoshop课程是为了提升学生的实践操作能力。因此,在实际课堂教学中,教师需要对Photoshop课程的应用价值予以重视。为了让学生在进入社会之后具有一定程度的适应性,本文对高职院校所开设的Photoshop课程进行了深入研究,提出了相关的实践和思考,旨在提高Photoshop的教学质量。高职院校最大的特点是要满足社会对人才的具体需求。

摘要：在中等职业学校统计学教学过程中,培养学生自学能力,向学生提供实践操作机会,参与设计调查项目,收集、整理和分析数据,利用计算机系统,迅速得到统计结果,增加学生学习兴趣,掌握统计基本技能。

摘要：意大利教育家玛利亚·蒙特梭利将自己所创立的教学法以自己的名字命名,这便是我们所熟知的蒙特梭利三段式教学法。关于这一方法主要侧重对孩子实践操作能力及创新能力的培养,还注重对学生在教学学习中个体性的呈现。倡导为学生营造独立、自信、充满活力和秩序的学习环境,以此使每个孩子都能够充分发挥自身的潜能,得到充分的发展。可以说,蒙特梭利三段式教学法是颇具影响的教学方法,它分为三阶段,第一阶段主要是通过结合实物的认识来认识知识;第二阶段主要是通过练习,使学生了解实物与知识的联系,并会应用于生活;第三阶段主要是通过对学生的提问,来了解教学效果,对自己的教学及孩子的学习做出准确的评估。这三个阶段有效推进,可以实现小学数学教学的有效性。

摘要：江苏省江阴初级中学通过理论探究和实践探索,创构了一个适合本校学生成长和教师发展的“合·成”课程体系。“合·成”课程体系基于学校独有的百年校训“今日何成”之时代叩问,以整合资源、融合素养、适合师生为原则,立足五大领域——思想与品德、数学与科学、语言与文化、艺术与人文、体育与健康,进行三个维度的课程体系构建——基础性课程、拓展型课程和综合化课程。各学科组的教师积极开展课堂教学的改革探索,初步勾画和努力实现“围绕一个中心、内化一种理念、呈现一种样态、建构一种模式、突破一个空间”的课堂改革目标要求,学校教学质量稳步提升,培养了学生思维品质和实践操作能力。以“学为中心”开展的各项教育教学活动目标更鲜明、内涵更丰富。