摘要：《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

摘要：“数据的收集、整理与描述”一章在第3学段教科书中位置的特殊性决定了其在义务教育阶段“概率与统计”领域中的重要性．一方面，它补充和完善了学生收集、整理与描述数据的知识与方法，学生通过学习，能够处理更复杂的数据，特别是能够利用新的统计工具描述数据，比如扇形统计图和频数直方图的绘制；另一方面，它是在八年级下学生进行数据分析和九年级上学习概率初步的基础．另外，这一章也很好地沟通了“数与代数”、“图形与几何”2个领域，特别是各种统计图表的绘制与“图形与几何”密切相关．本文是基于人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第10章“数据的收集、整理与描述”在相关理论与教学实践反思基础上开发出来的一则综合与实践活动案例．

摘要：“综合与实践”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》的一个重要领域，其综合性、活动性、趣味性等特点，对于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力具有重要作用．然而，由于教材中“综合与实践”的内容编排量较少，教师从内容选择开始就感到无所适从；对综合与实践活动如何组织和实施，缺乏成功经验的指导，

摘要：在我们日常的教学活动中,我们应该要根据学生们以往学到的知识和经验来进行课堂的设计,这样才能让他们能够更快地接受新的知识,通过从自己身边熟悉的事物中来学习和理解数学、感受数学,可以提高学生们运用数学解决实际问题的能力,从而提高学生们的综合素质,本人结合教学实践,谈谈自己对数学实践活动课的认识和做法。

摘要：《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。本人结合教学实践，谈谈自己对数学实践活动课的认识和做法。

摘要：一、概念篇:“和融型”课堂言语实践活动教学的界定“和”是中国古人常用的概念,它的原始意义是代表音乐、味道和禾苗等事物不同要素、不同方面的有机调和。“和”既可以是一个动词,如调和、调适,指向动作过程;也可以是一个形容词,如和谐、协调等,指向结果状态。以“和”的思想为指导,我们在实践中研究,在研究中教学,尝试性地走出了“和融型”课堂言语实践活动教学的探索之路。

摘要：新课程改革大力提倡要改变过去教学过程中重知识传授的倾向,彻底改变以往学生被动接受的学习模式,让学生在主动参与和动手实践的过程中锻炼各方面的能力,不断完善实践操作技能,提高问题解决能力。组织多样化的实践活动是新课程改革对于课程教学的要求,而高中地理教学就是在这样的背景之下把设计和组织丰富多样的地理实践活动作为对传统教学的补充与延伸,让学生在一系列的地理实践活动中增进对学科的理解,提高学科专业技能,增强地理核心素养。高中地理教师要抓好课程实践活动教学,带领学生在地理实践当中探索学科属性,最终实现学生地理学科核心素养的综合提升。

摘要：地理课外实践活动是中小学地理核心素养培养的重要方式,能够帮助青少年形成对地球的初步认识,同时也能能够促使其掌握相应的地理学习技能,了解身处的地理环境,在提升教学效果、丰富教学方式、激发学生主观能动性上发挥着重要作用。本文阐述了初中地理课外实践活动的作用,并介绍了地理参观类、野外考察类、动手制作类、观察观测类、专题讨论类、地理欣赏类六大类地理课外实践活动。最后,根据学生学情和本地区地理、人文特色设计了三个地理课外实践活动案例,希望能给一线教师在课外实践教学方面提供参考。

摘要：实践活动作为一门新型课程,符合学生的心理特点,它不仅使老师的创造精神和教学艺术得到充分的展示,更使学生的主体意识、学习潜能得到明显增强。所以实践活动课深受学生的欢迎,对于高中语文课程也不例外,那么作为高中语文老师,我们该如如何上好在语文实践活动课呢?