摘要：理论要联系实际。数学学习的一个重要组成部分就是实践活动：教学过程中，教师应结合学生的实际经验和已有知识，设计一个富有情趣和意义的活动，使学生有更多的机会，从生活中所熟悉的事物中进一步学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切关系。提高学生运用数学知识解决实际问题的本领，提高学生的综合素质水平。

摘要：教师在教学时,应结合学生的实际经验和已有知识.设计富有情趣和意义的实践活动.使学生有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系,提高运用数学知识解决实际问题的能力.从而提高学生的综合素质。

摘要：义务教育《数学课程标准（实验稿）》指出，数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径，教师应组织学生开展生动有趣的实践活动。发展性教学评价是新一轮课程改革所倡导的新的评价方式．它以被评价者的素质全面发展为目标，注重过程评价．关注个体差异，强调评价主体多元化。那么，如何通过发展性教学评价．促进数学实践活动的教学呢？笔者在小学低年级数学实践活动教学中做了这方面的探索，收到较好的效果。一、根据学生发展确定评价内容一年级的小学生刚刚入学，识字不多，理解能力也非常有限，又缺乏评价经验．他们的数学实践活动内容都是非常形象、具体的，因此我设计的“自我评价”和“小组互评”主要采取表格形式。就是在表格相应位置涂色或盖印（笑脸、星星、红花等）。而且，每次的评价内容不会太多，一般是两个，形成一定的习惯后，再增加一个评价内容。如刚入学一周的一年级学生，在学习了“比一比”后，我让他们带自己喜欢的玩具、学具回来，在小组里比一比、说一说（高矮、长短、多少、大小、轻重）。这是学生第一次尝试评价，我设计了一个简单的评价表（表1），只评价两个内容：一是会比较。二是认真倾听，每说对一次或认真倾听一次。就可以得到一颗星。先在全班做一次示范后，才开始活动。

摘要：实践出真知。说明文教学中，尤其是在职业学校，如能适量适度地运用实践活动教学，精心设计一些实践活动，如制作模型、绘画等其它，势必会收到既授人以鱼，又授人以渔；既寓教于乐，又乐而不嘻的教学效应。我们不妨从以下几个方面作一探讨。

摘要：商业美术设计专业作为一门新兴专业,其特点是综合性、专业性较强。商业美术设计专业教学改革应该以学科相互交叉、相互渗透为基础,通过对教学内容的改革创新以及多种教学方式的应用进行教学改革,重视理论知识教学与实践活动教学的有效结合,促使商业美术设计专业教学模式更加多元化。本文主要就商业美术设计专业教学改革相关内容进行分析,以期深入推进商业美术设计专业教学改革。

摘要：综合实践活动作为一门新课程，在新课改中是一道靓丽的风景线，它以生活化和实践性形态日益受到学生的欢迎和老师的关注；综合实践活动具有开放性和生成性的特点，给教师和学生都留有更多的创新和发展空间。在综合实践活动教学中围绕学生与自然、他人、社会、自我的关系开展活动。通过有目的、有计划、有组织地组织综合实践活动，以实践性、自主性、趣味性、创新性的综合实践活动，为学生在综合实践活动中寻找探究学习的乐趣。

摘要：《你能跳多远》是结合二年级(下册)统计单元的教学而安排的一次实践活动。在之前的学习中,学生已经积累了一定的统计经验,会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据,会用画"√"的方法记录简单随机事件中的数据,初步认识了简单的统计表和方块统计图。在本单元前两课时的学习中,学生已经会按不同标准分类整理数据,并且能自主选择分类标准。这一实践活动主要让学生经历实际测量,收集数据,并进行整理与分析的过程,体会统计的实际价值。两篇教学设计,都能紧扣课程标淮对该教学内容的要求,把培养学生的"统计观念"

摘要：“关键能力”是时下的一个热词,是指适应个人发展和社会需要所具备的可持续发展的基本能力,是学习与做事方面所拥有的综合能力,如思考能力、实践能力、交往能力等。综合能力要从综合实践活动中去获得,为终身学习打下基础。我借助综合实践平台,在教学中指向学生关键能力的培养,引领学生动脑做事、合作探究、实践创新,不断涵养学生的核心素养。一、基于方案设计,培养思维能力教育家陶行知先生倡导:“在劳力上劳心,用心以制力。”我们要将思维能力培养作为综合实践活动教学的首要任务,让学生在学习中行思结合,学会智慧做事。