摘要：社会工作的发展,属于一项系统性工程,需要多方联动,包括党政、社区、学校、机构、社会组织等协同作业,需要完善闭环管理,建立从政策制度设计、资金保障、实务监管再到人才培育的彼此策应。同时,作为专业的社会工作还需要提升专业声望。而社会工作专业声望的获得,首先需要一套逻辑自洽、行之有效的知识话语体系。由于本土社会工作实务开展较晚,西方的社会工作知识自然就成为本土社会工作实务的理论指引。

摘要：艺术评论家约翰·伯格[John Berger]即便隐居阿尔卑斯山脉下的农村，快乐地骑着重型摩托车，仍振笔著书的唯一原因，是他对视界（艺术）批评世界仍抱持希望，如他所说：“我会根据一件作品能否在现代世界里帮助人们宣扬其社会权利，来判断其价值。今天，我依然秉持这样的标准。”作为一个评论者，伯格无需解释艺术生产与社会权利的关系，因为艺术评论者对艺术进行外部生产，透过自身观点将作品与社会连结起来。然而他留给我们的问题悬而未决，艺术实践的知识为何？社会权利是什么？谁的社会权利？思考社会权利可作为艺术实践知识的标准吗？与“文以载道”和政治美学化又有何不同？

摘要：实用主义是美国高等教育的重要理念,并为世界教育理论与实践作出重要贡献。21世纪以来,实用主义教育逐渐显露出教育质量下降、人才培养与社会需求脱轨等危机。为此,美国的高等教育进入以实践知识为指向的后实用主义阶段。Minerva大学作为后实用主义教育的典范,在人才目标、课程设计、教学方式等方面进行了全方位创新。研究发现,以培养批判性、创新性、有效沟通与互动等思维的实践性课程为载体,沉浸式地培养学生主动学习并运用实践性知识,最终归回人本的教育方式是美国后实用主义教育的精髓,也为我国高等教育现代化建设提供了经验。

摘要：高职旅游专业教材中实践知识的组织与设计,其实质就是在教材中必须使理论知识具备一定的转化为操作性行为的背景和情境,能从理论教材内部实现理论知识和操作性知识的整合和转化以及多媒体、实践教材等非理论教材从两个层次实施教材中实践知识的组织和设计。

摘要：中小学教师培训工作和中小学教育教学工作一样,都是要建立在一定的知识观基础上。在新的知识观视阈下,教师的实践知识至关重要。教师实践知识的内涵、特征及形成策略,是教师培训及教师自主设计专业发展计划必须首先明确的问题。

摘要：一、课程改革中教师实践知识的凸显课程改革是理论与实践密切结合的过程，要求课程的决策、规划、设计，课程文本的生成与课程的实施、监督和评价等环节之间要相统一和相整合。其间，教师实施课程的活动成为沟通理论与实践的重要媒介。在课堂上，教师基于自身的知识结构对制度文本的课程进行解析，然后通过教师和学生在课堂中的共同活动将课程转变为符号化的内容传递给学生，使课程实施得以完成。

摘要：本研究旨在探讨职业社会化对青年体育教师实践知识、教学内容信心及教学实践实施的影响。研究对象:2020年郑州市12所高职院校115名新进青年体育教师。数据来源包括非参与者的课堂观察和半结构化的深入教师访谈。研究分两个阶段进行。首先,通过归纳整合职业社会化理论,针对研究问题为每位教师创建了一个案例叙事。之后进行跨案例分析,以提供对数据集的全面和深入理解。结果表明:教师的职业社会化经历影响着教师的教学信心、规划实践和实施教学行动;教师教育项目的经历拓展了他们的实践知识,并在体育教学中体现出来。据此建议:在设计教师教育的教学结构时,应充分考虑职前教师在教学、办学、运动、体育等方面的经验,加强教师在体育教学方面的知识和技能,为学生提供优质的学习体验。

摘要：设计作为一门综合性强、实践特征鲜明的应用学科,本应有自身的学科范畴、范式、概念、边界、评价标准。然而,长期以来,业界却一直沿用科学实证主义认识论和方法论从事设计学科研究和评估。实践类学科应当如何根据自身的特点从事实践、研究和教学?默会知识理论为我们开启了另一扇思维之门。本文试图运用默会知识原理比对、分析设计学科中的实践维度,解答困扰我们的一些重要问题。

摘要：工业设计教育的模式在中国分成了两类。一类是艺术类(如广州美术学院、湖北美术学院、中国美术学院等)；一类是工科类(如北京理工大学、广东工业大学、北京航空航天大学等)，一般而言，前者在形象思维、形态创造与设计表现能力方面较强，而工程技术知识与生产实践能力不足；后者逻辑思维能力较强，有较宽厚的工程技术知识、材料知识与实践知识和实践能力，以及人机工程学等学科方面的基础，而形象思维与艺术表现的能力又不足。经过多年的教学实践和改革探索，两类办学模式互相渗透，大都走出了各具物色的培养工业设计人才的成功道路。

摘要：作为一种古老的艺术形式,音乐关涉到人类对自身生存境遇的音乐感知和对人与世界关系的美学表达。因此,音乐哲学首先包括关于音乐作品和音乐创作的实践知识和理论知识,它作为一种特殊的艺术类别,主要指的是通过文词、调式以及节奏等艺术手段对人类的音乐经验进行技术性编织和理论性思考,其次还包括对作为人类关于世界和事物的感知模式和表达形式的音乐所进行的一般性哲学思考和阐释。