摘要：“双减”背景下作业的提质增效成为师生的核心关注点。高中作业的改革也可以借鉴义务阶段“双减”作业改革的理念。高中地理实践类作业设计不仅可以落实“双减”精神,也是培养中学生地理实践力的重要途径。文章分析高中地理实践性作业的背景和现状,从观察观测、模型制作、实验模拟及野外考察(研学)四方面进行实践类作业设计、诊断、评价激励,从而探讨实践类作业的教育意义。

摘要：教育部《义务教育物理课程标准(2022年版)》在课程内容中增设了“跨学科实践”一级主题。现行教材中该主题教学内容相对稀缺。这一现实,为教师执行课程标准带来了不利影响,却也给教师在真实情境中寻找资源、提炼素材、设计综合实践类作业指明了方向、带来了契机,从而实现由“无米之炊”的被动状态向主动“寻米下锅”教学行为的转变。

摘要：作业是教师教育教学工作的必要环节,是课堂教学的有益补充。为了既能减轻学生课后负担,又能发挥道德与法治作业的基本功能,还能培养学生的核心素养,实现作业的育人价值,可以这样设计道德与法治实践类作业:基于学生差异,布置有“梯度”的作业;基于课堂教学的整体性,布置有“广度”的作业;基于学科内容的结构化,布置有“深度”的作业;基于核心素养的培养目标,布置有“温度”的作业。

摘要：应用型高校以培养应用型人才为主,专业实践课是培养专业应用型人才的重要保证。专业实践课程离不开实践作业,对实践类作业科学、合理设置,及时、创新反馈与评价,不仅是检验、促进、提升课堂教学效果的重要途径,也是提升学生专业能力、职业素质的关键环节,还是激发学生保持专业学习持久热情的加油站。文章在分析播音与主持艺术专业作业现状以及创新实践作业与传统作业区别的基础上,详细阐述了播音与主持艺术专业几门主要专业课“实践类作业”设置与反馈评价的创新情况。

摘要：文章以初中生物学实践类作业设计为例,从优化作业时间、区分作业层次、拓宽作业广度、提升作业温度等方面践行“双减”政策,优化作业设计,培养学生的生物学学科核心素养。

摘要：“双减”背景下,教师应切实关注作业设计。本文探讨的是以“双减”为背景,以“五育融合”为支点,以综合实践为手段开展的初中英语作业的设计。从作业的内涵特征、设计原则及设计策略三个部分,围绕德智体美劳展开实践类作业设计,从而发展初中学生的英语综合素养和综合学习能力。

摘要：“双减”政策对作业设计做出全新规定,要求教师减少作业数量的同时提高质量,为学生提供多元化的复习渠道,同时也能有效缓解学业压力,更好地保障他们的学习效果。因此,在初中英语教学中,教师应以实践类作业为主,结合课程内容与学生的基本学情设计多元化的课后作业,为英语核心素养的提高奠定良好基础。文章针对“双减”政策下初中英语实践类作业设计策略进行探析,以期为广大教育工作者提供参考。

摘要：初中英语实践类作业的设计与应用符合“双减”政策导向,能够在减轻学生作业负担的基础上,有效增强其学习效果,培养其学习兴趣,提升其综合能力。为满足“双减”政策对初中英语作业的要求,研究如何设计初中英语实践类作业,基于适切性、趣味性原则,从提高语言能力、坚定文化意识、训练思维品质、发展学习能力四个角度提出设计编剧表演型作业、文化体验式作业、思维可视化作业、问题解决类作业。认为有效设计初中英语实践类作业,能够达成“减负增效”目标,培养学生的学习兴趣,提升其综合能力。

摘要：小学科学实践类作业是科学课堂教学的延伸,教师设计符合学生发展规律、符合核心四维发展目标的实践类作业,能促进学生科学核心素养的提升。学业质量标准为小学科学实践类作业设计、应用和评价提供了方向。主要从作业设计、应用注意事项、综合评价三个角度,对学业质量标准导向下的小学科学实践类作业进行了探讨。

摘要：小学数学作业设计意在推进数学知识与生活的对接,提升学生的数学技能与素养,促进数学文化的传承。为了学生的长远发展,小学数学实践类作业设计要遵循实用性原则、目标性原则、操作性原则、创新性原则,立足促进技能与素养提升、推进知识与生活对接等目标,通过游戏类作业、调查类作业、制作类作业、阅读类作业等方式创新作业形式,充分发挥作业设计的实际意义,真正实现学生数学技能和数学素养的全面提升。