摘要：初中数学作业不仅仅是对学生知识技能层面的训练巩固,而且要注重学生解决问题能力的培养、思维品质的提升、情感态度的升华.笔者以沪教版八年级“线段的垂直平分线和角平分线”单元为例,探究如何利用纸片设计具有趣味性的实践类作业.阐述对实践类作业设计的理解.

摘要：在学校教育中,教师要着力培养学生德、智、体、美、劳五种综合素养。具体到各学科教学中,教师要在具体的教学活动中融合“五育”,助力学生的发展。在初中英语教学中,教师可以通过设计实践类作业来落实“五育”,提升学生的综合素质与英语能力。

摘要：促进学生核心素养的养成和发展是《义务教育物理课程标准(2022年版)》的课程目标.促进学生科学思维发展是核心素养的核心任务,通过实践类作业设计与实施,可以辅助物理课堂教学,实现课上课下共同促进学生思维发展.

摘要：小学数学作业作为课堂内容的补充与延伸,能起到有效帮助学生巩固课堂知识的作用。随着素质教育的不断深入推进,仅靠传统的书面作业不能更好地促进学生的全面发展。文章围绕如何有效设计小学数学实践类作业进行初步探讨,小学数学教师需要丰富作业形式,尤其是通过设计实践类作业来提升学生的动手能力、解题能力以及思维能力等。

摘要：为缓解家长、学生、学校三方对高质量教学效果的需要与“双减”下全面压减作业总量与时长的矛盾,加强校本作业设计是落实“双减”政策,提升学校教学质量的重要方法。我们基于物理学科核心素养的四个维度,通过对信息处理类、科学实践类、问题解决类三种实践类作业设计,对校本作业的内容、形式进行优化、让作业的内容具有实践性、合作性、层次性、趣味性,帮助学生感悟真实情境中的物理问题,落实学生物理学科的核心素养的培养。

摘要：教师一方面要减轻学生作业负担,落实“双减”政策,另一方面又要切实发挥作业效用,促进学生能力与思维发展。基于此,教师可多设置实践类作业,一方面丰富学生课后生活,另一方面提升学生实践应用与迁移创新能力。教师可基于实践类作业设置,结合学生多方面需求,不断优化作业形式、内容等,进而全面提升学生能力。

摘要：在“双减”背景下,初中英语教师应重视通过优化英语课程教学,科学设置英语作业,提升作业质量,切实减轻学生的学业负担,落实英语学科核心素养的培养。创新设计英语实践类作业,加强作业实践,对及时巩固和检验学生的课堂所学,增强作业训练效率,促进学生锻炼形成良好的英语知识运用能力等,具有重要的教学价值。文章基于“双减”研究背景,联系初中生的学习和生活实际,通过概述英语实践类作业的主要内涵,选取具体作业实例,探索有效的应用策略,让学生真正体验丰富、多样、有益的英语作业实践进程。

摘要：以核心素养为导向,从现状出发提出实践类作业的设计原则和类型,以"压强"为例挖掘实践类作业的育人功能,给出初中物理实践类作业的实施建议.

摘要：“双减”政策要求作业“优质高效”,布置适量的实践类作业不失为一个优选方案。文章先简述初中物理实践类作业的内涵与价值,再分析实践类作业存在的“布置有缺点、指导有缺位、完成有缺憾”等问题,最后以自制量筒(或量杯)作业为例,谈谈实践类作业的三个优化策略:精细设计作业,弥补布置缺点;细化引导问题,避免指导缺位;整合作业题型,不留完成缺憾。

摘要：初中物理实践类作业具有开放性、综合性、实践性以及创新性等特点,适当布置实践类作业能助力学生的实践能力与综合思维能力提升.以往,实践类作业设计中存在诸多问题并不被师生重视;双减政策下,又出现井喷式布置实践类作业的现象,使其成为学生的“新型负担”.本文以“透镜及其应用”单元作业为例,谈几点基于PBL的初中物理实践类作业优化策略:依据单元目标系统规划设计“问题”串;根据不同层次学生的需要分配“项目”链;通过多元评价展现“产品”群.