摘要："色彩实在是室内设计的灵魂"——Stanley Abercrombie《室内设计哲学》室内空间是大自然的延伸,人类创造了室内空间,而在现代,人类要在室内空间中度过自己80%的生命,让我们通过色彩赋予室内空间更多的美好情趣。把大自然的美好景象通过色彩带入室内空间。"我认为色彩学习可以在设计课程中的任何阶段开始,色彩理论同样适合初学者和较高阶段的学生。只要他们在学习过程中有解决问题的实践练习。"——(美)玛丽·C·米勒《室内设计色彩概论》

摘要：一、设计思路该复习课的目的在于引导学生对概括能力训练进行系统的归纳、消化、巩固、综合运用,沟通知识之间的联系,以达到帮助学生明思路、排难点、解疙瘩。

摘要：[教学目标]1.通过学习音乐的节奏、旋律、和声等音乐要素,了解并掌握这些音乐要素在音乐表现中的重要作用。2、通过实践练习,学会运用创作手法一变奏,认识了解音乐体裁--一卡农。3、引导学生运用所学知识,分析音乐情感,参与音乐创作实践活动,提高创新能力、合作意识。

摘要：自“双减”政策发布以来,小学一二年级不再布置书面家庭作业。但是,根据一二年级学生认知规律、语文课程特点和艾宾浩斯遗忘曲线规律,适当地让学生在具体的语言环境中多样化地实践练习,是培养学生语言文字运用能力、思维能力以及审美创造能力的重要途径。那如何巧妙、科学地为小学低段学生设计具有趣味性的实践作业,落实学生的语文核心素养呢?笔者结合一年多“双减”背景下一二年级作业的设计实际,总结梳理出小学语文低段作业设计“十法”,与同行做交流。

摘要：一、什么是课堂上的学生＂失语＂在《地球上的星星》有这样的片段：蒂瓦日老师上诗歌课：＂瑞杰·达蒙戴,你来朗诵这首诗。伊夏,你来解释这首诗。＂瑞杰是很优秀的学生,诗是这样的：＂我低头俯视/你正如天空中的一片云/口渴的大象经过,我的同伴到来/清脆的自行车铃声,一颗颗小鹅卵石/还有盲人的指路棍/画面散去,你又是我们的小溪。＂

摘要：课堂练习是美术课堂教学的重心环节，是绘画、工艺设计、手工制作等课中共有的教学环节，是学生对所学知识、原理，通过实践练习、体验、思悟形成能力，获取真知的必须过程。学习美术不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识和技能、技巧。因此，让学生在课堂上亲手画一画、做一做，胜过老师一遍一遍的讲解。

摘要：我国有多种多样的从西方流入国内的乐器,手风琴的流入时间比较晚,且有室内乐、重奏、独奏及合奏等多种表演形式。在经过不断实践练习、创新发展之后,手风琴对合作能力提出了越来越严格的要求,且伴奏与合作情况直接影响着演出的成功与否。因此,培养学生的伴奏和合作能力对手风琴教学来说至关重要,只有借助合作来保证团队演出的成功,才能让学生收获成功的快乐。

摘要：语用能力的提升在于实践,精心设计的练习是进行语言实践的最好载体。但很多教师只关注教,对学生的语用实践练习并不重视。如何紧扣语用,精心设计练习内容,提升学生自主学习的整体效益呢？一、紧扣学段目标,在针锋相对中展开练习实践练习作为课堂教学的有机组成部分,需要教师依循相应的教学理念进行长远的规划与设置。

摘要：俗话说,良好的开端是成功的一半。不错,精彩的开课往往能够充分调动学生学习的积极性,让学生饶有兴致地参与到整堂课的学习中来。其实,结课也同样重要,巧妙的结课不仅能让学生有一种意犹未尽的感觉,更能让学生兴致盎然地走向更广阔的学习空间,主动地探索更丰富的知识。因此,教师一定要精心设计结课环节,使结课环节焕发魅力。

摘要：语文教学不仅要积极落实语用练习,还应当不断追求语用实践的品质。教学中,我们要从语文教师专业的视角聚焦语言文字,发现“这一篇”的语用价值,设计有针对性的语用练习;同时,还应当辨识文体特征,从“这一类”文体的特点出发,设计能凸显不同文体表达特色的语用练习。设计语用练习要树立整体意识,让一课的多次语用练习相互关联,或者让一个单元的多个语用练习有机统整,从而形成语用练习的合力,提升语用教学的品质。