摘要：恩格斯实践观博大精深,与马克思实践思想体系相互印证。本文从实践性质、实践关系、实践过程、实践工具、实践结果等五个维度,剖析恩格斯实践观的主要特质:从性质上看,实践是完善人类类本质的社会历史活动;从关系上看,实践呈现人与自然普遍性物质变换基础上的复杂关系;从过程上看,实践凸显具体而现实的场域中主体的自我选择;从工具性上看,实践体现对象化工具的现实性与潜在性的统一;从结果上看,实践印证人类在认识世界中的偶然性与必然性统一。恩格斯实践观是马克思主义实践哲学体系的重要组成部分,系统研究恩格斯实践观,能够为历时性和现时性理解复杂性变化中“现实的人”提供哲学基础。

摘要：在以科学的实践观为基础的“新唯物主义”看来应该从感性的活动,从主体方面去理解客观世界,所以,在实践的基础上不仅要把客体作为主体的认识对象,更重要的是把它当作主体的改造对象。在实践的基础上,主体和客体就形成了改造与被改造和认识和被认识的双重关系。艺术设计活动是自人类进入文明以来就有的活动,是我们所特有的实践方式,是我们表达自己的看法和观点的手段、中介和桥梁。

摘要：马克思主义实践观是整个马克思关于费尔巴哈的提纲的灵魂,是新世界观天才萌芽的集中表现。用马克思用科学实践观做指导,帮助我们进行新媒体艺术设计活动。马克思主义实践观立足于科学实践观点,以实践为观察和处理一切问题的出发点。而新媒体艺术活动正是在这种实践观中认识和纠正自己。

摘要：在我国,“教学”一词最早出现于古代的《学记》中,曰:“古之王者,建国君民,数学为先”。又曰:“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自强也,故曰,教学相长也。”要进行教学,就要讲究教学的方法和艺术。

摘要：服装设计艺术是跨产业与艺术、融实用与装饰的综合设计,它折射出政治、经济、科技、工艺为基本形式去挖掘和创造,以期达到创造出符合现代趋势和潮流的服饰文化。那么,我们如何去寻找和激发设计的灵感呢?如何引导、开拓设计师的创造性思维呢?这是需要我们在实践中研讨的。

摘要：20世纪上半叶中国音乐教育在近代化道路上形成的许多历史奠基,不仅以其强大的惯性带动了当时的教育运行车轮,甚至导引了整个20世纪中国音乐的基本历史轨迹,并且引发了一系列百年来都在喋喋不休地讨论着的核心话题。学习黑格尔的实践观和自由观,可以让我们认识到,20世纪早期知识分子选择以西为师、向西方学习和靠拢的精神取向,是基于当时社会环境下的一种合目的性选择;是打开门来看世界,其眼界和心灵都获得了一种前所未有的自由伸张;反映出近代中国人追求文化进步的集体意识。

摘要：实践性是建立在实践唯物主义基础上的马克思主义的本质特征,强调理论与实践的统一是马克思主义的基本原则。马克思主义既是一种理论,又是一种实践。不同的历史时代对马克思主义提出不同时代诉求,马克思主义正是在不断回答时代问题、解决时代问题的过程中得到不断创新发展的。这是由马克思主义的实践性特征决定的,马克思主义中国化、时代化、大众化具有历史必然性。

摘要：'用书法弘扬美德,我一辈子就做这一件事.'何满宗的这一艺术主张,赢得了书法同行的赞许.用书法度量人生,提升文化品格,何满宗执着前行,致力于经典继承与前沿探索,创新型书家形象日渐显现.究其书法实践历程,这种善于研习、勇于思考、敢于创新的书家使命感跃然于纸上.

摘要：最早对实践活动作过较为全面系统考察的学者,要算“古代最伟大的思想家亚里士多德”(马克思语)。亚里士多德在《形而上学》一书中论及的实践活动,主要是指制作房屋、椅子、罐子、铜球、雕象等有形的可触及的物体的活动,本义上归之为工匠与艺术的生产活动;他在《政治学》和《伦理学》二书中还把政治活动和道德行为归属为实践活动。尽管亚氏对实践活动的把握还显得比较狭窄,但是他对实践活动所作的若干阐发,在其之时可谓成就非凡,在其之后可谓影响深远。

摘要：知识观问题是音乐课程设置和教学实践的基础。随着高校音乐课程改革的深入推进,需要反思实践中的知识观与实践应对策略,知识观的教学应该是在音乐活动中展开;将音乐理论与音乐实践结合,从而明确培养音乐技能的目的是更好地为音乐审美服务的观念。