摘要：本文阐述了作者对国际贸易实践课程的设计原则和能力培养目标的思考,并结合具体的课程方案,分析了以"做中学"原则为核心、以"自主学习的能力"、"适应变化的能力"、"应对压力的能力"、"融入社会的能力"等四项"软"能力为目标要素的"网络贸易模拟ITS"课程模式,以期为国际贸易实践课程的发展提供参考,并引发对此课题更多的研究和实践。

摘要：新时代下的工业设计逐渐发展成为多领域交叉型的整合创新行业,新形势下的工业设计教育逐渐向跨学科、综合性、系统性的方向发展。在工业设计教育改革的浪潮下,以工业设计专业实践课程为例进行了跨学科教学模式探讨,从以教师为中心转向以学生为中心,从教学团队、设计项目、教学方法3个方面进行教学调整和实践。相比传统教学模式而言,跨学科教学摆脱了学时、课堂的限制,提高了实践教学的效率与质量,更能培养学生学生分析、解决复杂问题的综合设计能力,为工业设计教育改革提供了参考价值。

摘要：高校师范历史教育专业应加强实践课程教学的思考和改革。从高校师范专业加强实践课程教学的意义;历史教育专业实践课程教学的设计原则;历史教育实践课的教学的效果。探讨历史教育专业人才培养的方式方法。

摘要：通过研究地理实践课程与劳动实践活动的融合,探索地理教学与劳动教育相结合的地理实践教学模式,并结合气象局、农科院实践基地,进行了融合劳动教育的地理实践课程的设计与实施,以培养学生的地理核心素养与劳动素养。

摘要：创造是人类特有的非重复性的社会生产活动和脑力研究活动，这种生产活动的结果（结论）具有显著的开创性和独特性。而创新是指在已有的产品和理论之上的再次升级和更新，并且将创造的产品和研究的成果转为现实，这是具有先进性和科学性的劳动研究。而“创造学”是研究创造程序中的基本规律的科学，开发创造潜能和创新意识的基本方法。创造原理的核心方法就是将不同的事物进行单体组合、排列和分析，

摘要：针对应用型本科院校在机械专业实践课程教学过程存在教学内容缺乏项目意识、题目种类单一、实践过程学生缺乏自主性、成果设计分析手段落后、成果转化率低等问题,探究将课程实践的成果实物化的项目驱动式教学改革方法。提出通过构建项目式课程体系和多样化的课程实践项目库,让学生结合个人兴趣和实际知识储备,在项目式多样化的课程实践项目库中进行自主选题后,融合AutoCAD、SolidWorks、Pro/E、UG和Adams等多种计算机辅助分析设计手段来设计、分析、计算、校核、绘图以满足选题的设计要求,并按照图纸要求加工或采购各个零部件,然后装配成实物模型,并对其进行性能调试直至满足设计要求,从而实现实践课程成果的实物化。在此实践过程中,学生需要经历自主创意、设计、验证、生产、装配的全过程,实现实践课堂教学的“以生为本”,提高学生自主化学习能力、现代设计工具应用能力、动手能力、创新设计能力并增强具有项目意识的团队精神,从而提高应用型高校实践教学水平和人才培养质量。

摘要：一、社团活动课程化的必然趋势社团活动课程是现代校外课程建设的一个重要部分。社团活动课程化就是将社团作为课程的组织载体，将丰富多彩的社团活动作为课程内容，以有共同兴趣爱好的学生为主体，通过社团活动系统设计和科学组织，达到促进学生全面发展的目的。早在20世纪20年代，美国课外活动专家库司就提出社团活动课程化的概念，并科学地预见了社团活动课程化的漫长过程。（瞿保奎，1988）随着教育理论的发展，学习过程越来越注重学生的主体参与、主动探究和自我建构，强调师生的平等合作。社团活动课程化在我国起步较晚，该领域的研究比较薄弱。但是，笔者认为社团活动课程化是一种必然的发展趋势。

摘要：谢森工作室的下乡考察写生课程历来主张扎根生活,挖掘广西本地民族文化和地域特色的教学方向。2019年上学期深入广西隆林德峨苗族山乡体验生活,下学期深入中越边境的革命老根据地龙州县体验生活。工作室每年都在广西进行下乡写生活动,2019年在两地的考察写生活动中,广泛做社会调查。

摘要：翻转课堂是近年来兴起的一种新颖的教学模式,为提高高职教育实践课程的教学效果提供了一条新思路。在教学论视域下研究翻转课堂,其在实践课程中应用的基础是多媒体信息技术、数字化学习资源和合作学习,在此基础上初步设计了教学模型结构,通过分析发现适用范围与尺度、学习监督以及教师教学生学的能力是影响教学效果的三个控制因素。

摘要：以上海交通大学工程训练中心实践课程为例,在介绍其设置体系的基础上,对实践课程网上选课系统的设计思想及其具体实施方法做了详细介绍,并对其中的关键性技术进行了分析。