摘要：新时代“两步走”战略规划直接孕育于新时代中国特色社会主义的伟大实践,是以习近平同志为核心的党中央坚持问题导向和人民立场,立足于中国现实国情和全球发展视角,基于当代中国社会主要矛盾的层次提升、中国特色社会主义进入新时代及仍处于重要战略机遇期的科学研判,在吸取中外牺牲环境进行现代化建设教训的基础上,对我国现代化建设作出的中国设计和中国方案。

摘要：城市基层党建是以街道党委和社区党支部为主体,由街道辖区内各单位党组织共同参与的区域性党建,城市基层党建引领社区治理不仅是理论课题也是实践课题。国家顶层设计的支撑驱动、基层党组织的自我革命需求、回应社区治理现实变化等共同构成基层党建引领社区治理的动力。政治引擎逻辑、价值引领逻辑、资源整合逻辑是城市基层党建引领社区治理的实践逻辑。城市基层党建引领社区治理的行动指向在于,要以满足居民对美好生活的向往为出发点,动员引领各治理主体、融合价值理性和工具理性,嵌入整合各种治理力量和治理资源,构建各主体间优化协作的治理新秩序。

摘要："第三次分配"这一概念早在1991年就已经由北京大学光华管理学院创始院长厉以宁教授提出。他在《论共同富裕的经济发展道路》一文中,首次提出"影响收入分配的三种力量",即市场机制的力量主要对收入的初次分配发生作用,政府的力量对收入的再分配发生作用(如"事后调节"),道德力量则对收入初次分配和再分配的结果发生作用。之后,在不同的时间点,厉以宁教授以及其他学者多次对基于道德力量作用的第三次分配进行解析和强调。直到这次会议召开,"第三次分配"由理论创新走向了政策层面的制度安排。可以说,三次分配的制度设计,从1991年提出到2021年落地,中间历经长达30年时间,其原因何在?马克思在《1844年经济学哲学手稿》中曾明确指出,扬弃私有财产走向共产主义的整个革命运动必然要求"在经济的运动中,为自己既找到经验的基础,也找到理论的基础",也就是说。

摘要：党的二十大报告指出,全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村,要坚持农业农村优先发展,全面推进乡村振兴战略,加快建设农业强国。实现乡村振兴离不开党中央的顶层设计,需要充分发挥农村基层党组织的引领带动作用。文章采用政策文本的分析方法,以党的十八大以来中共中央、国务院颁发的11个关于“三农”工作的一号文件为文本参考,通过对中央一号文件文本的研究,梳理出农村基层党建政策的实践逻辑和创新理论,找出农村基层党建工作的“变”与“不变”,对新时代农村基层党建工作高质量发展作出新的思考。

摘要：从实践逻辑层面概括薄弱学校改造的实践探索,是推进薄弱学校改造需要解决的问题。薄弱学校改造的实践逻辑可以从政府和学校两个层面加以提炼:政府薄弱学校改造的策略和学校内涵建设的核心要素,两者构成了薄弱学校改造的动态一致性框架。政府推进薄弱学校改造的策略主要有:委托管理、校际合作、集团化办学、学区化管理和新优质学校建设;而积极的学校文化、合理的制度设计、具有改革领导力的管理团队和充满进取精神的师资队伍,是薄弱学校内涵建设的核心要素。

摘要：习近平总书记强调,“办好思政课,思政课教师队伍责任重大。当一名好老师不易,当一名好的思政课老师更难。”教师的教学理念、政治素养、专业水平、教学能力和评价方式是影响思想政治理论课有效教学的重要因素。因此,思政课教师要树立“以生为本”的教学理念、涵养“返本开新”政治素养、提升“纵横立体”的专业水平、创新“电视教学”教学能力和构建“逆向设计”的评价体系,以期提升教学效度,这是思想政治课有效教学实践逻辑的题中之意。

摘要：长三角已成为人才集聚的强大磁场,但区域内人才分布不均的结构性矛盾较为突出。通过人才共享缓解结构性短缺矛盾,是推动长三角一体化发展的重要举措。但是当前在共享理念、政策衔接、地方竞争等方面仍然存在着影响共享合作进一步发展的壁垒和障碍,必须加快破除长三角一体化人才共享中存在的“暗礁”。推进长三角区域人才共享的基本路径包括:首先,加强顶层设计,优化区域人才共享的整体布局;其次,完善协同机制,加强各地制度的有效衔接;最后,推动评价互认,实现区域人才畅通流动。

摘要：进入新时代以来,习近平高度重视道德治理,并在不同时机、场合深刻阐述了道德治理的重要作用,形成了习近平新时代道德观。习近平新时代道德观回答了新时代"为何德、何为德、如何德"等问题,呈现清晰的时代逻辑、生成逻辑和实践逻辑。解决全球发展困局、破除民族复兴阻碍、坚守中华文化本根,构成习近平新时代道德观的时代逻辑;充分吸收借鉴马克思主义道德观、中国化马克思主义道德建设思想及中国优秀传统道德文化,回应新时代的道德困境,形成意涵丰富的道德观内容体系,构成习近平新时代道德观的生成逻辑;习近平新时代道德观是价值理性与工具理性的融合统一,从宏观、中观和微观维度为道德观实践作出顶层设计安排,构成立体的实践逻辑。

摘要：习近平生态文明思想秉承马克思主义的实践品格,并结合社会主义生态文明建设的实际情况和新的时代特征,构建了科学合理的关于生态文明建设的实践逻辑。具体表现为:坚持问题导向,利用倒逼机制,将“治标”和“治本”结合起来;重视顶层设计,制定科学的前瞻性规划,优化国土空间开发格局;坚持源头严防、过程严管、严守“红线”、完善评价、奖惩并举,不断提高生态治理水平;通过生态化实践实现绿色发展,走向社会主义生态文明新时代,最终实现人与自然和解的共产主义。揭示并把握这些实践逻辑,对于形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局,推动新时代中国特色社会主义全面发展具有重要的价值和意义。

摘要：爱国主义是中华民族精神的核心,是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。从理论逻辑上分析,加强青年爱国主义教育需要明确爱国主义教育本质,从习近平总书记关于教育的重要论述出发,即青年树立爱国主义信念、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义。从实践逻辑上分析,加强爱国主义教育是世界百年未有之大变局的应然之举,创新爱国主义教育方式是必然之策。做好新时代青年爱国主义教育,应坚持党的领导,创新爱国主义教育方式,提升青年的奋斗意识和综合素养。