摘要：近些年高考命题中常常出现实验设计题，从实验设计的全部内涵来看，实验原理属于隐性层面部分，虽然比较抽象，但对实验设计可操作部分具有重要的指导作用，是整个实验设计的灵魂。在实验设计中，怎样运用好实验原理呢？

摘要：一、问题的提出现行各版本的新教材，已经改变以往“验证为主”的实验形式，更多的是让学生自己去探究、设计实验。高考命题也对新课程理念做出了积极回应。

摘要：中明确提出:要能'运用化学知识设计一些基本实验',要求考生具备'根据实验试题的要求,设计简单实验方案的能力'.

摘要：1实验设计1．1实验设计意图与目的本实验设计意图，是让学生了解抛射体实验仪制作思路与方法；掌握数码相机动画拍摄功能与技巧；学习计算机prenier、Photoshop图像处理与excel软件数据处理方法，观察抛射体运动轨迹，研究其运动规律，获得当地重力加速度与相关物理参量．

摘要：培养学生科学思维,能够有效落实生物学学科核心素养。在人教版生物学教材实验课“探究酵母菌细胞呼吸的方式”中.酵母菌在有氧呼吸及无氧呼吸两种情况下的实验装置在设计上缺乏严谨性。因此,应对装置进行改进,使学生进一步明确科学思维、科学探究在实验原理设计中应用的价值。

摘要：分析学生在生物学实验原理和设计思路的描述中存在4方面问题:一是,教师教学重实验过程和结果而轻实验变量和原理分析;二是,学生没有真正明白什么是实验原理和实验设计思路;三是,受限于学生的语言表达能力;四是,学生平常缺少运用基本的生物学概念、方法等分析实验的机会,并提出了准确描述实验原理和设计思路的教学对策。

摘要：三维可调式锥体上滚设计性实验仪是作者对传统演示仪改造而成,是用来验证机械能守恒定律的,它不同于传统演示仪,在于其轨道夹角、轨道平面倾角及锥体直径、锥高均具有连续可调性之特点;本文作者着重阐述改造而成的设计性实验仪的实验原理,包括锥体滚动实验条件推导、实验测量公式,并以实例推算和实验调节步骤等,以达到培养学生综合应用、创新能力.

摘要：1题目（2006年生物高考广东卷）下表是“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验设计及结果：

摘要：（2006年广东省高考）试题如下：表1是探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用，实验设计及结果。