摘要：物理学是一门以实验为基础的学科 ,物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位 ,它不仅能够激发学生学习物理的兴趣 ,巩固所学的物理概念和物理定律 ,更是培养学生动手能力和运用所学知识分析、解决实际问题的综合思维能力的重要手段 ,在当前实施素质教育的大环境下 ,更应重视实验教学 ,因为它是实施素质教育的重要途径。从近几年实验题在中考中的题型变化来看 ,真正体现了命题者的指导思想 :“出活题 ,考能力 ,”特别是设计型实验的命题 ,近几年来有较大突破。所谓设计型实验 ,就是题目要求学生运用学过的实验方法 ,自行设计一个新的实验方案。它要求学生设计实验原理 ,选择实验器材 ,设计实验步骤 ,设计数据处理

摘要：近年来的高考物理试题中均出现了设计性实验的考查内容.解答此类试题,学生必须具有一定的实验设计能力.在物理教学中,我认为可以从以下几个方面培养学生的实验设计能力.

摘要：从生物学科特点来看:生物学是一门以实验为基础的学科,生物学教学应该紧扣实验这一学科基石.从高考来看,生物学考试大纲中也指出:'理解所学的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行分析,能对一些生物学问题进行初步的探究性研究,并能制订研究方案.'

摘要：运用学生学过的知识,自己动手设计和实施实验,可以培养他们的探索精神和创新能力.在做完的学生实验后,我们尝试让学生迁移实验原理,自行组合实验小组,设计实验方案,探究如何测定水的折射率.同学们积极性很高,设计出了20多种测定水的折射率的方案,下面举几例说明.

摘要：实验题型已成为近几年生物高考的一个热点。实验设计的6个部分有着十分密切的内在联系，而实验的每部分一般都可分解为内在的生化反应和外在的观测指标两个方面。根据实验原理可推导出实验目的、实验结论和对实验现象的解释；根据实验结果可推导出实验步骤、实验原理和实验结论等。

摘要：一、高考对“实验设计”的要求高考生物实验探究能力的考察主要有以下几种：（1）找出给定材料中实验设计的描述附徽，并加以改正；（2）给定一篇不完整的实验设计方案，根据上下文，补充和完善相关步骤设计；（3）通过实验分析，得出结果，结论；（4）根据给定的实验材料，实验原理等，简单设计实验方案，（5）综合和创新实验。

摘要：近几年全国各地高考中物理实验题一直是以电路设计实验为主，且试题灵活度大，对学生能力考查要求较高，实验考查的重点已从原来的考查原理、步骤、数据处理、误差分析等，逐步演变为要求考生会运用学过的实验原理、方法，使用过的仪器、装置，来解决立意新颖、灵活的实验问题，即设计型实验问题．电学实验设计是高考的重点和难点．

摘要：生物学是一门实验科学，生物实验设计，就是要求同学们能够设计实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等．它不同于书本上的实验观察，其目的主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力．在近年各地高考中加强实验能力考查得到了充分体现，而生物实验设计题往往是学生感到很棘手的题项，本文想谈一谈生物实验设计题的解题技巧．希望对提高同学们的学习效率有所帮助．

摘要：对初中物理教学中测量液体密度的方法进行分析,按测量工具分四类进行归纳和创新设计。每种方法都有实验器材、实验原理、实验分析、实验步骤、表达式和点评等,改变物理教学方式方法,因材施教,拓展学生的知识面,激发学生学习物理的兴趣,联系生活实际,学以致用。

摘要：教学目标设计1．1知识与技能知道物体是由大量分子组成的，创造模拟实验，用实物豌豆来模拟微观分子，体验油膜法测定分子大小的实验原理，学会用测定宏观量的方法来求出微观量大小的思维方法；理解阿伏加德罗常数是联系宏观量和微观量的桥梁，会应用该常数进行相关运算和估算。