摘要：在新课标下,初中生物实验作为一种重要的教学手段,肩负着培养学生科学素养、实践能力和创新思维的使命。为此,初中生物实验学习方法需要注重观察能力、归纳总结能力、实践操作技能和创新思维能力的培养。学生应该通过实验细节的观察,掌握实验规律和特点,在观测到的现象和实验数据的基础上进行归纳总结,并结合所学知识进行分析和解释。同时,学生应该认真学习实验方法,熟练掌握实验手段和技巧,以便能够在实验中取得良好的实验结果。在此基础上,学生应该尝试进行创新性实验设计和思考,并不断提升实验水平和科学素养。

摘要：科学探究是义务教育阶段科学学习的中心环节,虚拟实验为学生创设沉浸交互、具身体验的科学探究环境。文章结合生成性学习策略,选取小学四年级下册科学《岩石、沙和黏土》内容,以“原型启发、直观体验、自主探究和迁移应用”为主线,助力学生应用央馆虚拟实验的3D资源开展假期实验探究活动,对比实验表明:生成性策略能够降低学生的认知负荷,促进知识生成并提高学习效果。

摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种"短暂"的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。面对我们有限的办学条件和教学仪器,如何才能搞好初中化学教学,尤其是怎样利用化学实验来提高学生的学习兴趣呢?我做了以下几个方面的努力和探讨:

摘要：高中物理是属于学术性和实用性较强的一门学科，并且其知识内容是比较复杂和抽象，我们在学习过程也是十分吃力。随着新课程改革的不断深入，对于高中物理学习也有了新的要求。由于高中物理学科的学习是有一定的难度的，尤其是关于力学这部分的学习，我们在学习时总是感觉力不从心。力学在高中物理学习模块占了很大一部分，在许多试题中都围绕力学这方面的知识来设计，我们在考试中往往是感到焦虑且不知所措，也就导致了考试成绩不理想。所以对于高中力学学习的有效策略是十分重要的，本文针对高中力学实验学习进行了思考和分析，并提出了相应的观点和建议。

摘要：随着信息技术的迅速发展,越来越多的互动交流工具应用于教学,较好地支撑了协作学习与个别化指导,但是这些互动交流工具普遍存在无法就学科内容进行深入沟通与协作的问题。基于上述问题,该文首先分析了当前教学中广泛应用的互动交流工具类别及主要问题,然后以"建构主义学习理论""对话理论"及"教学交互"为依据,提出了面向学科的互动交流工具模型。接着以高中生物为具体学科,进行了包括会话发起与管理功能、多媒体插入及编辑功能、仪器插入与编辑功能、图表插入与编辑功能、虚拟仿真实验共享功能、仿真工具、白板讨论工具及圆桌研讨工具等功能的互动交流工具设计,并对其中的部分核心模块进行了详细阐述。

摘要：高中物理实验教学是物理课程的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。

摘要：实验是小学科学教学的重要组成部分,利用实验操作训练提升学生的基本能力,已经成为当今科学教学的重要共识。小学科学实验课教学设计时,教师要注意精选实验内容,优化实验操作引导方法,拓展实验训练范围,利用多种教学辅助手段,激活学生参与实验操作的积极性,提高实验学习效率,这样才能全面提升学生的科学综合素质。

摘要：物理学习强调学生的观察与实验学习,需要学生有强烈的参与兴趣和创新思考能力。在高中物理教学中可让学生进行自主实验,在自行设计方案与动手操作中获得物理知识的理解与强化,获得新的发现与创新能力。一、高中生物理学习中创新能力培养意义'科技是第一生产力',而科技则是在原有的基础上不断创新的结果。