摘要：物理实验情境在教学中具有重要的激趣作用,同时也给课堂教学开了一个好头,是一种行之有效的教学引入方式。不仅如此,通过巧妙设计实验情境,往往能够更好地激起学生观察和参与的兴趣,启迪学生的思维,在关键时刻给予学生思维的灵感,帮助学生实现新知的理解和掌握。所以,初中物理教学中的实验情境的创设,对于学生的有效学习和教学重点难点的有效突破具有重要的积极意义。我们要研究教材、研究学情、研究实验,巧妙地创设实验情境,为实现教学目标做好准备。

摘要：在“楞次定律”一课的教学中,可应用学习进阶理论进行教学设计,创建阶梯实验情境和问题情境,让学生亲身经历知识的发生过程。同时,利用实验的趣味性、直观性和问题的思辨性,促进学生由直觉思维到抽象思维再上升到创造性思维,实现科学思维的有效进阶,发展学生的物理学科素养。

摘要：实验探究题离不开问题情境,《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基[2019]15号)中也着重指出:"充分考虑城乡考生学习和生活实际,增强情境创设的真实性、典型性和适切性,提高试题情境设计水平。"情境实验探究题在各大综合性测试中占据较大比重,考生对此类试题失分率较高。情境实验探究题都有特定的实验情境和背景资料,资料往往会与所需探究的问题紧密地联系在一起,且蕴含解题所必需的知识或思维方式等信息。其呈现方式一般是以文字或者图表等形式存在于题干当中。

摘要：实验是高中化学教学显著的特点,教师通过设计实验情境,让学生体验、探究化学知识,增强学生化学学习的实践能力,形成学生学科核心素养。教师应该充分认识学生学科核心素养的提高是化学实验情境设计的方向,探索通过实验情境培养学生学科核心素养的路径。

摘要：纵观近几年全国卷生物学试题对遗传基本规律的考查,“重遗传实验设计,轻遗传概率计算”的趋势越来越明显。遗传实验设计类试题常以真实实验情境为载体,要求学生像科学家一样进行探究,综合运用所学知识及科学思维方法,解释和解决生物学实际问题。遗传实验设计类试题能够较好地考查学生学科关键能力和学科素养,因此备受命题者青睐。学生在面对这类试题时,往往会因思维混乱、语言描述不清等原因,导致严重失分。

摘要：【教学目标】1.认识概、阻、超、辨4个生字,会写“蜜、蜂、辨、阻”4个字。2.默读课文,抓住关键语句概括大意。借助图表梳理,并按顺序有条理地说清实验过程。3.走进实验情境,体会法布尔严谨求实、善于观察的科学精神。

摘要：重难点解析一、考点综述科学探究是新课标提出的核心素养的一部分,是考生形成物理观念、培养科学思维的重要手段。实验探究是物理课程的重要内容,对培养考生的科学探究能力有着不可替代的作用。实验探究题往往以教材中典型的实验情境为背景,考查考生选材、设计、操作乃至评价等方面的能力。中考命题往往按照光学、热学、电学、力学、磁学这五个模块设计命题。从表1中可以看出,实验探究题是中考考查的重中之重。

摘要：基于UbD教学模式,“逆向”设计教学,基于明确的教学目标、评价依据来规划课堂教学过程,围绕“被动运输”一节中的探究细胞吸水失水方式内容开展实验教学,创建真实问题情境,引导学生构建水分进出动植物细胞的模型,结合所学知识为农业生产实践和情境中的现实问题提出建设性建议,以进一步提升学生的科学思维和社会责任。

摘要：科学探究与创新意识素养考查要以学业质量标准为依据,从探究实践、科学认知和实验思维三方面深化其内涵理解,从加强必备的实验知识和操作技能、结构化设计、任务驱动角度提出可供借鉴的命题实践路径和方法。

摘要：原创试题以学生关注的社会热点为背景创设实验情境,引导学生基于情境提出问题,并通过设计探究实验解决问题。在教学实践中,与传统复习课堂相比,真实科学情境新颖而有挑战。利用原创试题开展探究实验专题复习,既能够帮助学生提高实验复习效率,又有利于激发其学习兴趣。