摘要：本研究以 1 1 2名中师学生为被试 ,采用实验组控制组后测实验设计 ,选择中和滴定作为实验操作任务 ,探讨了言语指导对实验操作技能形成的影响。结果表明 ,言语指导能明显地促进学生实验操作技能的形成 。

摘要：本研究以48名高中二年级学生为被试,采用实验组控制组后测实验设计,选择中和滴定作为实验操作任务,探讨了多媒体CAI课件对实验操作技能形成的影响。结果表明,多媒体CAI课件能明显地促进学生实验操作技能的形成,特别是在实验操作动作的自动化方面。

摘要：中学物理教学大纲明确提出了"要加强演示和学生实验,培养学生的实验能力"的要求,而物理实验课就是以学生为主体,以实验为主要教学内容的一种物理课型。物理实验课是培养学生实验能力和思维能力,发展学生创造力和实施素质教育的主要途径。那么如何培养学生的实验操作技能呢?一、培养学生实验操作技能的方法首先,使学生掌握一般实验的操作原理、实验设计和实验方法。(1)让要学生明确各个实验的目的、原理,并据此对实验进行设计,包括用什么物理定律、公式,电学实验用什么电路图等,还要搞清哪些是已知量、被测量,选择什么仪器和实验条件,进而设计好实验步骤,画好记录表格等。(2)培养学生正确调整和安装仪器或连接好电路的技能。另外,有些实验操作有一定顺序,若顺序颠倒就会带来较大误差,甚至使实验失败,如"是先通电,还是先释放纸带"等。上述技能的培养,教师应从初中就开始抓起,教师应做好示范,让学生模仿,然后,逐步提高到由教师讲述方法及注意事项,由学生独立去安装、调整。

摘要：“伏安法测量小灯泡的电功率”是教科书中规定的学生实验，在此实验基础上，仅给出电压表或电流表及一己知电阻R0，设计出测量灯泡额定功率的实验。这类设计性实验，有较好的选拔功能，对于学生灵活运用欧姆定律及串、并联电路的特点，分析解决实际问题，进一步提升学生的实验操作技能，增强创新意识大有益处。为此，笔者在教学中，当学生完成了“伏安法测量小灯泡的电功率”的实验探究后，安排了一堂综合实践活动课，学生三人一组，在实验室中讨论与交流，完成设计与实验操作。

摘要：化学演示实验教学要“三结合”王越明课堂演示实验是中学化学实验教学的重要组成部分，它不仅可以直观而生动地阐明问题，帮助学生深入浅出地理解化学知识，掌握化学规律；而且可以向学生传授实验技能，培养学生的动手能力，开发学生的智力，提高化学课堂教学的质量与效率...

摘要：电学实验是高中实验教学的重点内容之一，而电学实验设计则是高中学生必须掌握的基本实验操作技能，因而电学设计性实验成为历年高考的热点之一，由于中学电学实验原理丰富，涉及的器材种类较多，每一种器材对应有不同的量程，所以电学实验设计的难点在于对电路和器材的选择，电学实验设计能充分反映学生对实验目的、原理、方法和步骤理解和掌握情况及对实验器材性能操作的熟练程度，

摘要：实验的综合设计是指实验设计中要同时包括物理、化学、或生物等多门学科知识，体现丰富的实验内容和实验操作技能，它是多门学科、多重知识在实验中的综合运用．以下的气压与喷泉实验的综合设计就是物理与化学知识的联系的例子．

摘要：“氢气的实验室制法”实验教学设计当阳市电教仪器站王清泉丰解文（４４４１００）实验室利用金属锌和稀硫酸作用制取氢气是一个典型固体与液体作用产生气体的实验。通过指导学生实验操作，可以培养学生的观察能力，获得有关制取氢气的原理、检验气体纯度、收集气体方法等...

摘要：本文总结了我系油田应用化学、工业分析和环境监测三个专业五届(82级到86级)学生的毕业设计工作.这几届毕业设计的主要做法是:根据各专业培养目标,按照教学计划的要求,认真选择设计题目,充分发挥教师的主导作用及调动学生的积极性,从设计开始到最后评定设计成绩,采取了一系列有效方法对学生进行综合训练.从而提高了设计水平,培养和增强了学生的实际工作能力,提高了教师的业务和教学水平,促进了科研和技术开发工作,并为学校节约了大量的教学经费.

摘要：1．设计思想：化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨，以科学探究活动为手段，以学生体验科学研究的过程、掌握学习或实验方法为目的的新理念。学生实验课是学生自主探究活动的最佳时段，也是提高学生实验操作技能和掌握实验方法的有效途径。依据认知规律和课标要求，本节实验课采用操作示范、