摘要：文章以修复材料学基础课程为纸质文物保护实验类课程的切入口,探讨该类课程如何在思政引领下作好课堂设计。课程以思政元素的提取、思政元素的导入与课程考评机制的完善为主要设计思路,体现纸质文物保护实验类课程的思政内涵,发挥课程融入思政的作用,利用大学课堂立德树人、启智润心的优势。

摘要：高校实验类课程以实际操作为主,过程具有严密的逻辑性,因而思政元素融入较为困难。基于此,对烟草品质分析课程思政建设中的三个关键点进行分析,提出新农科背景下课程定位“三步走”框架结构,并采取“设问-探讨”“设计-研究”“水滴式”等思政元素有机融入的方法,以促进教师主动提高课程思政教学能力,转变教学模式,从而提升高校实验类课程思政教学效果。

摘要：播音与主持艺术专业是一门具有高度实践性的专业,学生要在学习基本理论知识的同时,通过专业实验类课程来练习并掌握专业技能。因此,以该专业实验中心为平台的实验课的开设就显得尤为重要。

摘要：应用型本科院校在高等教育中的作用日趋凸显,该类院校生物技术专业定位培养应用型高级专门人才,实验类课程是应用型人才培养的重要环节。为提高实验教学质量,以滨州学院生物技术专业为例,基于“校企合作、协同育人”的原则,完善依托实验类课程的应用型人才培养模式,开展了应用型实验课程综合改革探索和实践。结果表明:通过修订人才培养方案提高实验类课程比例,增加综合性、设计性实验项目,开放科研实验室,校企合作共建实验、实践平台和“专兼结合”的实验课程教学团队,推动课程综合评价等举措,可以改善实验类课程的教学效果,提高课程内容与企业生产实践的对接度,增强了学生的实验实践操作能力,为培养生物类专业高级应用型人才提供了更为有效的途径。

摘要：微课教学是信息化过程中探索和创新的一种教学模式,实验型微课是其中重要类别之一。从生动形象性、满足需求性、避免重复性等角度,说明了实验型微课对实验类课程有重要特殊意义。以高校气象专业实验课程《系留气艇探测实验方法》为例,总结了实验型微课的制作方法和设计要点,强调了微课脚本的设计和后期编辑的重要性,并说明微课制作具有创作性。同时分析了微课应用中存在的问题及相应的解决建议。通过实验类课程教学模式的纵向对比,认为微课是真实实验教学的一个有效的补充教学方式。