摘要：简介安徽大学电工电子实验教学中心是首批省级基础实验教学示范中心,建筑面积5000m^2,实验设备总值1200多万元,仪器设备3500台（套）。现有专职实验教学人员15人,其中高级职称6人,硕士、博士学位6人。主要承担全校5个学院、18个专业及江淮学院电类实验课程的教学任务,开设17门课程,每年完成约3500名学生、13万人时的实验教学及毕业设计工作。

摘要：针对现有实验设备不支持开展人工智能实验、缺乏教学案例的问题,以“EAIoT、模块化”理念设计嵌入式人工智能与物联网实验开发板。开发板采用STM32H7系列ARM微控制器,依托***人工智能软件,开发人工智能在微控制器STM32H7上应用的实验案例,弥补现有实验内容缺少人工智能部分。实践证明,使用图形化方式初始化芯片,基于预编的HAL库,采用C、Python语言编程等方法,学生容易接受。

摘要：一、农村初中新课改化学实验教学面临的困难1.教师教学观念陈旧,重教轻学,淡化实验教学新教材面向全体学生,注重帮助学生掌握基础知识,加深知识与技能的理解和掌握,教材内容形式多样,设计巧妙,富有创意。然而,从教学情况看,不少教师并没有用好这些教材素材,需要实验探究的却不做实验。

摘要：介绍了一种自制连续流动微反装置的设计思路和工作原理,着重阐述了自制装置的结构特点与组建过程,同时,结合其在综合化学实验教学中的具体应用,进一步展示了自制连续流动微反装置的可行性和优越性。

摘要：教学质量管理,包括对教学质量进行全面的评价,对教学过程诸阶段的各个环节进行质量控制等等。它是采用科学的手段和方法,对教学过程进行全面设计、组织实施和检查分析,以保证在教学进行过程中能够达到各项教学要求和实现培养目标的一种管理方法。教学质量管理必须贯穿到整个教学过程的始终,对各个具体的教学环节和可能影响教学质量的各种教学信息进行有效的质量控制,建立起全过程完整的控制系统。由于影响教学质量的因素是多方面的,包括教师的业务水平、教学态度和方法;

摘要：利用Pro/E强大的三维建模功能建立立式加工中心整机数学模型;采用有限元分析的基本方法和理论对整机进行静动态特性分析,根据静态计算结果和振型图找出结合部薄弱环节并对整机的动态特性做出评价;用专门的实验设备得出机床整机的静态和模态数据,来验证分析结果的正确性,为以后类似机床整机模型的有限元分析和无样机条件下的机床虚拟设计提供参考。

摘要：介绍了计算机主流并行体系结构的发展,采用个人高性能计算机(personal high performance computer,PHPC)系统技术,研制了一种并行体系结构实验平台,介绍了其设计方案以及基于该实验平台的教学思路。该实验平台符合最新的"统一试验教学"理念,并具有便携性、灵活性、统一性、开放性以及先进性等特点。应用该实验平台可将计算机专业并行体系结构系列课程的课程内容、课程体系、专业教学大纲的要求纳入到一个统一的实验体系中,在保证可独立授课的基础上,通过实验内容间良好的衔接,实现相关课程教学的完整性。

摘要：学校工作的核心是教学质量.如何提高教学质量,课程评估不失为一种有效手段.一、设计指标体系是评估的且要准备工作评估,实际上是对教学质量优劣的一种判断,要判断就要依据一定的标准,指标体系就可以看成是一种标准.设计一套合理的指标体系是评估工作的关键.它体现了评估者所要达到的目标,有很强的导向功能.你评什么,怎样评,将引导被评者今后做什么,怎么做.因此,如果指标体系中主要测试点不能全面较好地反映影响课程教学质量的主要因素,将产生误导,偏离目标.我们在设计之前,多次召开各种类型的座谈会,听取不同年龄、不同层次的教师及有关职能部门的意见,综合成一级指标四项,二级指标十九项,另加特色项(由被评者自报),复盖了理论教学与实践教学的大部分课程.具体如下:

摘要：普通物理实验有各种不同的做法.实验仪器各校也不尽相同.一般学校的实验室,一个实验室只有一种类型的设备,并有与自身的设备配套的内容详细的实验指导书.学生做实验只需利用现成的准备好的仪器设备,按步骤操作,照表格填写,套公式计算,就能得出实验结果.这种“按图索骥”的实验教学方法显然不利于培养大学生分析问题和解决问题的能力.笔者在多年的物理实验教学实践中,为改变这种状态作了一些探索,深感要调整层次地加强大学生的动手能力,实验课也一定要在激发培养学生的思维能力上下功夫.在学生熟悉基本实验设备,掌握基本实验技能的基础上,在某些重点实验的教学中.对现成的实验设备有所改造,对现成的实验方法有所扩展,对现行的实验教学方法有所创新,即结合学生自己的思路来设计和完成实验.《模拟法测绘静电场》的实验课就是在这样的指导思想下尝试进行的.

摘要：设计艺术与建筑学院是浙江万里学院下属二级学院，始建于1999年。学院扎根宁波，立足浙江，放眼全国，以设计观念、设计方法、设计价值、设计服务为人才培养着落点，培育了一大批优秀的设计人才。学院现有全日制在校学生1600余人，教职工78人，其中专任教师70人、教授4人、副教授26人、博士8人、硕士52人。85．7％的教师具有博士、硕士学位，多名教师有海外留学经历。学院共有30个实验分室，建筑面积6500平方米，其中3个中央财政、6个省财政厅资助项目，实验设备总资产近2000万元。